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教育笔记：蹲下身子，从“心”认识 教育笔记：蹲下身子，从“心”认识 引言： 瑭瑭——活泼好动，喜怒无常，有时他带着情绪到班级，常常把小伙伴弄哭了，接着自 己嚎啕大哭，有时他悄悄走到我的身边拉拉衣角，没等我反应过，他高兴地跑去玩了。 。。。。。 面对这样的一个孩子，我开始静下心，蹲下身子，关注他，慢慢地去了解他，尝试着用 智慧走进他的内心世界。记得陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从 心里发出，才能打到心里去。” 片段一：一早的情绪 又是一个阳光明媚周一的早晨，孩子们陆续园，周末两天的休息，让他们与我之间的问 候变得尤为亲切，这时，教室门口探出个小脑袋，我高兴地迎上去，“瑭瑭早！”可是 ，他却耷拉着脸，一声不吭，问他怎么了，没有回应，我牵着他的手走进了教室，孩子们 有的聊天，有的围坐在一起玩，可是瑭瑭却戴上了衣服上的帽子坐在椅子上一动也不动， 尽管我的目光不停地注视着他，但他还是维持着原状。 “我是不是该去问问他到底怎么了？可是他会不会搭理我呢？难道我置之不理吗？这怎么 行啊。。。。。。”矛盾在我心中反复出现，想探个究竟，于是我向同时进教室的孩子们 了解早上是谁送瑭瑭的，在他不知情的情况下与瑭瑭妈妈悄悄地通了电话了解事情的原委 ，原早上妈妈上班不及了，在门口洗手时瑭瑭动作太慢了，妈妈催促了好几次，可还 是不见其改变，由于时间赶不及，所以让他自己上楼进教室，这是他早上园带着情绪的 原因。 原是这样，我突然心生妙计，到他身边，蹲下身子，轻轻拿下他戴在头上的帽子说： “李老师会魔法，你信吗？”他“噌”一下抬起了头，我的话终于引起他的注意，“我能 猜到今天是谁送你的！”我闭着眼嘀哩咕噜念了几句又张大眼说道：“是你的妈妈，对 吗？”他一边点头一边惊讶地看着我，我接着又神秘地说，“你妈妈让我告诉你今天早上 她上班没迟到哦！”他听到我的话马上低下头，不见他把头抬起，我轻轻地用双手托起 他肉肉的脸颊继续说道：“这可全是你的功劳哦！因为你不用妈妈陪走楼梯进班级，所以 为妈妈节约了时间，她才上班没迟到！以后你可以想想办法怎样为妈妈节约更多的时间， 让她不那么赶，更安全地去上班？”瑭瑭想了想，回答道：“我以后洗手动作更快一些， 不让妈妈等太久！”我竖起大拇指给了他一个大大的夸赞。 分析： 以我对瑭瑭的了解，我深知刨根问底对他是没用的，每个孩子都有不同的个性差异，当孩 子有情绪的时候，他们需要给自己一定的空间和一些时间发泄和消化。 当他以惯用的不说话的方式发泄自己的情绪时，作为教师的我应该尊重他，给予他一定 的时间，但要把握一个度，这时你需要做的是找准切入点，找到影响孩子情绪的原因，能 快速地找一个孩子能接受、有智慧的帮助他缓解且扭转他情绪的方法，片段中的我想到了 孩子们喜欢的魔法的方法先吸引他的注意力，然后亲切的托脸颊动作拉近与他的距离，让 他产生亲切感，这时与孩子心平气和的讲述妈妈不送他的理由，从节约时间和安全角度出 发讲道理，瑭瑭还是非常理解妈妈的做法的，最后我们愉快地达成了“以后动作要快点， 不让妈妈等太久”的决定，我也毫不吝啬地给予了他夸赞。 通过这一次晨间小情绪的发生，让我感觉到了只要我们开导一下他，其实他是个善解人意 ，懂事的孩子。 片段二：咬人风波 游戏结束了，正当孩子们在整理时，突然传了一阵刺耳的哭声，接着就听到几个孩子嚷 道：“李老师，瑭瑭咬人了！”接着，传了比之前还要刺耳的哭声，只见瑭瑭“哇”一 声，整个人一屁股坐在地上，哭了起。我心里在想：“咬了别人，还哭得比别人响？这 是怎么回事？”我生气说道：“瑭瑭，你还不快点道歉！”说完就去查看伤情了，幸好， 没有破皮，但深深的牙印久久不肯退去。而此时的瑭瑭哭得比刚才更凶了，我觉得好奇怪 ，什么原因会让他哭得如此之凶，我到他身边，问他没有反应，我暂时冷处理。 我和其他孩子们的活动继续着，瑭瑭仍旧在原地坐着，只是此时的他已经不哭了，等到自 由活动时，询问被咬的小杰事情发生的经过时，小杰只简单的了句：“我收拾玩具，他 不让我收拾，还咬我！”我又到瑭瑭身边，蹲下身子，抱起他坐到了小椅子上，另外倒 了一杯水递给他：“喝了这杯水吧！”只见他拿起杯子一饮而尽，我问道：“现在可以和 李老师说说你刚刚做的事了吧？”“我刚刚听到音乐要整理了，可是小杰把我们刚刚一起 拿的玩具统统扔到地上，把我正在整理的东西也扔到地上去了，我不让他乱扔，他还不听 ，把我整理好的也扔了，所以我很生气，咬了他！”他一口气把事情的经过统统叙述完毕 ，只是语气越越轻。 听到他的讲述，我顿时内疚了，我脑海里突然想到那句“瑭瑭，你还不快点道歉！”，我 错怪他了，我刚刚怎么没有了解到事情的经过就说他了呢，我心里不停地责怪着自己，于 是，调解重新开始，我又把小杰叫回到身边，“李老师先跟瑭瑭道歉！”此时，听到我的 道歉，他