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教育随笔：关注注意力不集中的孩子 　　研究方向：我带的班级是中班年龄阶段的孩子，在对“行为问题测试”和“康纳斯儿童行为教师评定量表”分析后显示，我班孩子的行为问题较多表现在“注意力不集中”这一方面，因此，我班题研究方向确立为对“注意力不集中”孩子的研究。 　　研究目的 　　1、通过对注意力不集中孩子的行为进行观察记录后，家园配合，寻找行为形成的原因。 　　2、采取积极的干预措施，引导孩子纠正不良行为，改善注意力不集中现象，逐渐延长专注的时间，在注意力方面形成良好的行为习惯。 　　研究步骤 　　一、分析行为表现 　　在对班级中存在注意力不集中现象的孩子进行观察分析后，发现这类孩子的具体表现为： 　　1、目的性活动过多：如堂上摇椅子，拉同伴衣服，爱东张西望，自控能力差。 　　2、注意力不易集中：时间一般较短，易转移，且容易受干扰。 　　3、学习困难：粗心大意，在语言表达、阅读等方面存在问题。 　　4、性格或行为障碍：多任性、倔强，情绪易冲动而缺乏自我克制能力，不合群。 　　二、确立研究对象 　　在我班注意力不集中的孩子中我筛选出了三个具有典型意义的孩子为研究对象，他们分别是：微微、滔滔、。 　　案例描述 　　1、计算开始了，微微和大家一起冲着陆老师问了声早以后，目光就转移了。小手拽住了自己衣服上的蝴蝶结，她把蝴蝶结拉散了，开始玩起了长长的飘带。用食指把飘带绕了几圈，又松了下，可能她觉得挺有趣的，于是又反复绕了几下。一边玩，一边露出了笑容。接着，又把一根带子放进了嘴里，不停地咬着……持续了几分钟后，又去拉了拉西西的衣服，指指自己的皮鞋，示意鞋上的奥特曼图案，西西不屑地说：“不好看，这是男孩子才穿的鞋子。”就不理她了。于是，她就自己玩起了鞋子上的图案……作业纸发了下,大家开始完成练习题,她大声嚷了起“陆老师，我不会做，我妈妈说我还小呢，你帮帮我吧！”下了，她的作业纸一片空白。 　　2、游戏时，因为选择结构区的小朋友较多，我就让滔滔明天再玩结构区，今天先去美工角玩。他很不情愿，但还是答应了。进入美工角后，他拿起油画棒在纸上乱画了一气，一会儿纸上就涂满了，于是开始东张西望。这时结构区的小朋友搭好了枪、大炮后，正在玩“军事演习”的游戏。滔滔发现了，将笔往空中一扔，就飞快地跑进了结构区，抢走了壮壮手中的几块积木，快速搭成了一杆冲锋枪，就瞄准了另一个小朋友，开始了游戏。直到壮壮报告了老师，他才停止了瞄准。 　　第二天，他如愿进入了结构区。很专心地搭起了车子。一边搭一边对同伴说：“我搭的车子是坦克，马上负责运输，谁厉害我就帮谁。”几分钟后，一辆坦克就成功了，还真的挺不错。别的小朋友都夸他做的好，得到了同伴的夸奖，他非常得意，和大家一起投入了“战斗”，玩的很开心，游戏结束时，他已是满头大汗了。 　　3、小朋友的注意力非常漂浮不定，他的注意目标常会转移。堂上，他的目光游离于窗户、玩具柜、同伴的头发……经常会毫无目的地摇椅子，兴奋时，会突然站起，手舞足蹈。但他很少有攻击性行为。 　　三、寻找问题成因 　　（一）、家园联系，寻找行为问题的成因 　　为了对孩子的行为问题进行更深入的研究，寻找合适的矫正方法，我们首先与家长进行了联系和沟通，了解孩子的生长环境以及家庭教养方式，发现孩子注意力不集中行为主要形成原因有以下几方面： 　　1、生理因素 　　研究显示，孩子分心的程度与年龄成反比：两岁的儿童，平均注意力集中的时间长度为七分钟；四岁为十二分钟；五岁为十四分钟。孩子年龄越大越会逐渐懂得将注意力放在重要的事情上，而日渐增加专注的时间。 　　在与家长的交流中我们了解到，微微小朋友刚满三周岁，是班级中年龄最小的孩子（不足龄），因此她的注意力集中程度与中班孩子的水平还存在一定的差距。 　　2、生长环境的影响 　　没有良好的生长环境，容易造成孩子心理上的安全感和自信心不足，过分依赖、缺乏耐心或情绪困扰，也是注意力不集中的原因。 　　微微小朋友的父母均忙于餐饮业，无暇顾及她，因此早就送她上了托儿所。平时，经常一家三口就住在饭店里，或者干脆就住在自己家新开的休闲中心里，环境非常吵杂，孩子没有一个相对稳定安静的家，会缺乏安全感，这会影响孩子的注意力程度。 　　3、家庭教养方式的影响 　　恰当的教养方式会帮助孩子形成良好的习惯，包括注意力方面。 　　微微小朋友的父母很少有时间与她交流在园的生活、学习情况，当然就更谈不上对孩子自理能力、动手能力的培养了。孩子的潜意识里也一直认为自己还小，上不听不要紧，手工不会也没关系。所以她在堂上的注意力经常飘移不定，只有对自己感兴趣的故事，游戏才能集中注意力，但持续时间也较短。 　　滔滔小朋友是个活泼好动的男孩子，从小一直在老家由外公外婆带，父母在外打工，最近才大家生活在一起，日常生活还是由外公外婆料理。因为只有他一个外孙，