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教育随笔：家园合力 有效开展幼小衔接教育 教育随笔：家园合力 有效开展幼小衔接教育 　根据《上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见》精神，我园积极探索与实践幼小衔接工作。我们制订了幼小衔接计划、制订了各种活动方案，把集中性的幼小衔接活动与经常性的教育活动结合起，注意从幼儿一入园开始，加强对其良好的学习习惯和行为习惯的培养。 　　为了进一步做好幼小衔接工作，我们对大班家长进行了一次问卷调查，发现大部分的家长认为幼小衔接教育十分重要，家长们十分重视幼儿的幼小衔接教育。超过半数家长认为对幼儿进行幼小衔接教育是幼儿园和家长共同的责任，无论是幼儿园、教师还是家长都有责任对幼儿进行幼小衔接教育。但是在调查问卷中我们也发现了两个重要问题： 　　一是家长对幼小衔接的认知存在误区。家长对幼儿进行幼小衔接教育的主要内容，占据前三位的分别是，读写算等学习能力和良好的学习习惯、学习兴趣。而规则意识和责任感培养排到末位。二是家长对幼儿园开展了哪些幼小衔接活动的情况不清楚，对自己是否参加过此类活动更是不了解。统计数据表明，大部分的家长认为并没有参加过或已经记不清自己是否参加过幼儿园开展的幼小衔接活动，而只有小部分的家长表示自己参加过幼儿园开展的这类活动。 　　此次调查的结果使我们深切的感到：幼小衔接，家园合作尤为重要。只有帮助家长更新、端正、树立好正确的幼小衔接观念，才能有效实施家园互动方案，才能有效促进幼小衔接。这里的家园互动方案是指：依据家庭和幼儿园教育的各自优势，围绕幼小衔接目标，家园合作开展各项活动，帮助幼儿健康、快乐地实现从幼儿到小学生的角色转变。 　　在此次调查的基础上，我们进一步调整了豪园幼儿园的幼小衔接活动方案，在关注幼儿入学愿望、培养幼儿任务意识、培养幼儿生活习惯三大方面着重增加了活动方案中的与家长互动部分。 　　一、多方互动、帮助家长树立正确的幼小衔接观念 　　为了帮助家长树立正确的幼小衔接观念，我们开展了ldqu;幼小衔接讲座rdqu;、ldqu;走进小学rdqu;、ldqu;小学老师上rdqu;，ldqu;家庭庆祝会rdqu;等活动。我们通过请小学老师做讲座、毕业班家长谈体会等方式和家长进行沟通，帮助家长了解到没有养成良好的生活和学习习惯是孩子入学不适应最主要的原因。 　　首先加强幼儿园老师和家长之间的沟通：预约毕业的学生家长，针对孩子报名时的情况、入学后的状况谈前期在幼儿园参加幼小衔接活动的体会，将幼儿园设计幼小衔接活动的理念传达给现在的大班家长。提供调查问卷，了解家长需求，事先对家长提出的问题作了解、进行归纳梳理做成本资料。 　　其次加强幼儿园老师和小学老师之间的联系：同小学老师交流，及时把家长的困惑反映给小学老师，让讲座内容更符合家长需求，纠正家长对幼小衔接认识的偏差。最后预留足够的互动交流时间以满足家长的提问需求。 　　通过讲座，家长进一步了解幼小衔接内容及其重要性，了解到幼小衔接工作需要幼儿园、小学、家庭三方互相配合，要注重孩子学习习惯及能力的培养，培养孩子的独立能力、自理能力；培养孩子的责任心和荣誉感，让好习惯使孩子获益一生。 　　二、家园合力，培养大班幼儿的任务意识和初步的责任感 　　为了培养幼儿的任务意识和责任感，我们开展了ldqu;安全小卫士rdqu;、ldqu;小小讲新闻rdqu;、ldqu;记备忘录rdqu;、ldqu;学做值日生rdqu;、ldqu;土豆达人rdqu;等活动。通过实践我们发现，这里的每一项活动都需要家长的紧密支持和配合，就以ldqu;土豆达人rdqu;为例：每班都有自然角，自然角是为幼儿自由选择、自发探索的自主活动开启的另一扇门。在以前的自然角创建中，家长的作用一般是根据老师的要求带一些动植物园，而照顾动植物的重任就落在了孩子们的肩上。但是管理自然角一直是教师们最头疼的一个问题，经常会发生自然角中的小花因不断的浇水而涝死，小金鱼不停的吃东西而胀死的现象。因为管理方法是个抽象的概念，对教师强加的方法孩子们往往迫于权威会遵从，但是在操作中经常会发生ldqu;忘记rdqu;的现象，可见孩子们并没有从心底里认同。因此我们改变自己，相信孩子的智慧，让他们自主地制定管理方法，并且让家长也参与到我们的自然角活动中。 　　首先是幼儿和家长亲子合作。幼儿和家长一起选购土豆和讨论种植方法，家长在假期中继续督促孩子做好记录，探索养护的好方法。 　　其次幼儿和老师之间的交流：教师组织幼儿交流观察记录有哪些好方法，尝试用绘画和字符号表征的方法做观察记录。讨论种植土豆的好办法，提供幼儿所需材料，鼓励幼儿尝试自己选择好方法。 　　假期中让孩子将自己的土豆宝宝带回家继续照顾，家长也可了解幼儿的任务完成情况。假期后带自己的土豆宝宝和观察记录，讨论照顾的好办法，绘制成册。 　　活动中惊喜地发现，自然角正逐渐地改变孩子们的生活态度