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教育随笔：带孩子进入社会自然大课堂 人是自然之子，孩子是大自然的精灵，充满着生机和活力的自然环境对孩子的成长非常有益，所以，大自然是孩子成长的最好堂。正如我国著名学前教育专家陈鹤琴先生曾指出的“大自然大社会都是活教材，学前儿童都是在周围环境中学习，应该以大自然大社会为中心组织程”。大自然的美景激发了孩子的想象力，丰富和生动了孩子的语言，使孩子更加敏锐的观察自然界的各种事物与现象，孩子们在亲近自然世界之际，发现问题、学会思考，更重要的是学会了如何感受自然、珍爱自然。就在这一理念的引领下，200年起，我园每年都会组织走出幼儿园、走进大自然的丰富多彩的外出活动，孩子们在与大自然的亲密接触与对话交流中，视野得以开阔，情感得到丰富，心灵得以成长。 一、外出活动的思考与定位 伴随工业化、城市化、社会化进程的加快，人们渐渐远离了川、溪流、森林、原野，幼儿与大自然接触越越少，使得孩子们童年的经历越越单薄，越越乏味，这不利于孩子的成长。正如杨东平先生所说“我们需要重建与自然的联系，需要不断的走进自然，热爱动植物，热爱生命”。 鉴于这样的思考，我园结合园本程“阳光教育”组织开展了走出幼儿园，走向大自然、大社会的外出活动，外出活动继承了阳光教育“开放、真实、参与”的程理念，让孩子们回归自然，真实的感受、体验充满生机的大自然。孩子们徜徉在户外的田野上、果园里、树林里、间溪流中，呼吸新鲜的空气，见识并惊异于自然中的各种事物和现象，尽情嬉戏、玩耍、探究。每一次外出活动都是一次意蕴深远的程之旅，老师和孩子们一起深入未知的世界，共同体验、探究、实验、思考、讨论，一起体验喜悦、快乐、兴奋、困难、挫折，与同伴、老师分享彼此的发现与感受。这个过程中，老师和孩子们一起在书写属于他们共同成长的故事。 二、外出活动的实践与探索 我园充分利用自然和社会环境资，组织开展了丰富多彩、缤纷多样的系列外出活动。外出活动依据借助的资类型不同，分为两大类，一类是借助于各种自然环境资开展的外出活动，另一类是借助于各种社会环境资组织的外出活动。 （一）外出活动开展的三种途径 1、根据季节特点，经常性的开展外出活动 一年四季，交替轮换。大自然赋予每个季节不同的特点，每个季节有他区别于其他季节的显著特征，为了让孩子们充分感知认识四季更替中大自然的变化，我园结合季节特点，根据幼儿园工作的实际需要及计划安排，重点性的开展了“畅游春天”及“徜徉秋天”系列外出活动。 在春暖花开、春意盎然的季节里，老师同孩子们一起走进春天，感受大自然，体味春天的美好，享受春天带的乐趣，相继组织了快乐放飞活动、虎公园踏青、万亩梨园远足、树木园春游、樱桃园快乐采摘等活动，科大校园、虎公园、林校操场、岱宗花园、花样年华、万亩梨园、樱桃园等都留下了我们的足迹。硕果飘香，金秋送爽之际，我们带领孩子们一起奔赴承载着满满收获的乡村麻塔，感受大自然带的丰收与喜悦。活动中，孩子们用他们喜欢的多种方式表征过程中的心情与收获，表现对大自然美的欣赏与热爱。活动中，我们看到的不仅仅是一张张童稚、灿烂的笑脸，还有老师的那份对孩子深深的爱与关心，体味到亲身体验对孩子心灵成长的意义，体味到老师以孩子伙伴出现时，孩子和老师是何等的快乐和幸福！他们在这种活动中收获的不只是幸福，还积淀下了值得一生拥有的财富。 2、结合节日、社会事，重点性的开展外出活动 我们中华民族具有博大精深的化，长期以，人们逐渐形成了一些具有民族特色的节日，如植树节、清明节、端午节、重阳节等。每个节日有它特定的涵义，我园充分挖掘节日中蕴含的教育价值，在做好各项与节日相关园内活动的同时，还重点性的开展了园外活动。如每年的植树节临之际，我园都会开展以“爱护小树，从身边做起”为主题的护绿活动。孩子们走出幼儿园，走进附近街区的花园中与老师、同伴共同为小树浇浇水。活动前各班教师和孩子们发挥各自的聪明才智，共同商量设计制作了各式各样、标新立异的爱护小树、美化家园宣传班标，提醒更多的人去关爱大自然。通过这样的活动，孩子们了解了更多关于植树节的经验，亲身体验到劳动的乐趣，萌发了“爱树护树，从身边做起”的环保意识。每年的清明节，我园都会组织大班的孩子们去革命烈士陵园祭扫烈士墓，参观革命烈士纪念馆，以此缅怀革命先烈。扫墓活动在孩子们幼小的心灵上播下了爱国爱家的种子，使幼儿接受了一次生动形象的爱国主义教育和革命传统教育。 儿童既是自然人又是社会人，社会中各种有影响的事对孩子的成长也很重要。结合汶川地震，我园在园外开展了“绵阳不遥远 齐鲁爱相连“的爱心义卖活动，并将收到的善款捐给了地震灾区的小朋友。参加义卖活动的孩子们是我园大班的孩子，义卖活动的开展既让孩子们以实际行动为灾区小朋友奉献爱心，又给孩子们提供了一个充分锻炼的平台，在他们即将毕业的时候又给自己的幼儿园生活增