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教育随笔：区角设置，我的兴趣我作主 教育随笔：区角设置，我的兴趣我作主 　　在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越越为人所知。学习环境更是影响深远的教育资，但杂乱无的环境分布不仅不能促进幼儿的各方面能力发展，还可能让幼儿形成混乱的空间概念，因此幼儿园的学习环境分区，即区角教学便越发重要。在一间大教室里完成所有学习、游戏？思维日益活跃的幼儿完全有能力按照自己的兴趣进行各种各样的活动，区角活动提供给幼儿自主选择的机会。 　　一、如何分区？ 　　学习环境分区可以根据所学东西的特点进行，例如根据区内物品是干燥还是潮湿划分，根据幼儿在区内的动与静划分等。如要充分调动幼儿对各种事物的积极性，学习环境可以这样分区： 　　1、集会区 　　在幼儿园教室里，需要有一块空地专门提供给全体幼儿和教师进行互动交流。幼儿能够围坐在一起互相讨论、发表自己的观点。教师也可以进行教学活动传授新知识，并鼓励幼儿积极发言。 　　集会区可能需要的材料： 　　小黑板、 图片板、 电视机、大地毯或小垫子、小椅子 　　2、阅读区 　　在阅读区，幼儿可以根据自己的兴趣选读喜欢的阅读材料，可以是绘本、儿歌书、科普图书、流行卡通、儿童学读物、启蒙读物，也可以是字典、杂志、报纸等。幼儿能够独自翻阅书籍，也可和其他幼儿合看一本书。 　　阅读区可能需要的材料： 　　地毯或小椅子、 坐垫、 书架、 木偶玩具、故事展示板 、字墙 　　3、 听说区 　　幼儿有机会再听说区锻炼听说能力，同时学到如何才能聚精会神地听，从而培养语音辨识能力，能够听懂别人说话。教师可以在听说区播放故事D、音乐D。也可以把幼儿的诗歌朗诵、故事演讲、歌唱录下，纠正幼儿的发音。在幼儿逐渐熟悉听说区的应用时，可以建立一个听说材料书架，幼儿根据兴趣自行播放各种D，充分调动了幼儿的积极性。 　　听说区可能需要的材料： 　　耳机 、桌椅 、故事D 、音乐D 、放置书籍和D的柜子、装书籍和D的夹、塑料袋、电脑，并在播放按钮上贴绿标签，停止按钮上贴红标签，以此类推。 　　4、 数学区 　　幼儿可以在数字区看到各种各样的数学教具、游戏材料，并能自由运用教具材料数数、唱数字儿歌、数容器内液体的度量衡。幼儿也可以随意放置数字区的各种容器，为它们贴上标签。 　　数字区可能需要的材料： 　　分类用工具，例如纽扣、豆子等。 幼儿作品展示板、装教具的篮子或盘子 、几何模型 、泡沫塑料的数字方块 、数字棋 、拼图、分类用工具，例如塑料水果托盘、冰块盒等。 　　、 科学区 　　幼儿能够在科学区探索发现身边的东西，也能运用不同的工具做实验，从而对所处的环境保持着探究的热情。教师可以帮助幼儿认识工具，鼓励他们运用、探索。科技产品，如电脑等。学习操作电脑软、上网浏览，也可以运用电脑的功能学习，进行各种活动。教师还能用数码相机拍下幼儿的学习进度，以便保存。 　　6、科学区可能需要的材料 　　漏斗 、磁铁、放大镜 、天平、鱼缸、 植物 、喷雾瓶、 量杯、 防护眼镜、 水池电脑 、电脑桌 适合幼儿的软 彩纸和白纸 数码相机磁带 电脑麦克风 　　7、美工区 　　美工区是个相对自由的区域，幼儿可以通过画画、做手工等创造性的手法表达他们自己对事物的理解，从而更倾向于用创造性的思维思考、解决问题。 　　美工区可能用到的材料： 　　白纸、厚纸、报纸、墙纸、铝箔等；刷子、海绵、滚筒刷；胶水 水彩、水粉颜料 塑料杯、酸奶罐 、橡皮泥 、有塑料桌布的桌子、 底部铺有浴帘、布垫的画架羽毛、织物废料、珠子、闪饰、纽扣、彩带、等。 　　8、角色扮演区 　　在角色扮演区，幼儿可以尽情玩角色扮演游戏，在虚拟的环境中互动交流，角色扮演是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为幼儿提供了模仿、再现人与人关系的机会，为形成良好的社会交往能力打下基础。 　　角色扮演区可能用到的材料： 　　和幼儿等高的扫帚和拖把、书写板和荧光笔 、食物盒，塑料食物模型和装有调料的容器 、围裙、桌布、防热手套 、厨房家具、碗碟、锅盘、餐具全身镜 、服装和饰品、 木偶、 各种小模型（剧院、邮局、银行、理发店、医院、幼儿园、小吃店等）。 　　9、建构游戏区 　　幼儿可以通过建构游戏区的游戏锻炼数学空间概念，了解大小、形状、数字和数量，对今后的问题解决能力和社会学习大有裨益。同时能够发展想象力、动手能力、创造力，培养耐心、协作、互助、坚持等良好的学习品质和行为品质。 　　建构游戏区可能用到的材料： 　　毯子、 木质小人、汽车 、卷尺、直尺等测量工具 、手工工作台、安全小锤、螺丝刀、 数码相机（拍摄完成后的作品）、 塑料头盔、乐高积木、 刷子、 装积木的架子、根据积木的形状分类 　　二、分区要点 　　把整个学习环境分成以上8个分区后，每个区角的特点就呼之欲出了。然而，在