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总结：由一根香蕉引发的教育 总结：由一根香蕉引发的教育 摘要：午间活动结束后，保育员石老师送了午点香蕉和饼干，孩子们和以往一样洗好了小手坐在椅子上，等待着老师发给他们吃。我捧起了篮子，身体刚刚转过，一根香蕉掉到了地上。“陶老师，给你。”坐在前排的馨馨从地上捡起了香蕉，高高地拎在手上一晃一晃地递给了我。“咦！真好玩，这香蕉像我奶奶卖菜时用的秤钩，晃晃去的。”乐乐自言自语地说。嘿嘿！拎在手上仔细看看还真像秤钩呢！香蕉我们平时经常吃，但从没有好好地“研究”过。孩子们的想象力是丰富的，引导他们利用香蕉开展一些活动，也许会有意想不到的收获呢！ 关键词：香蕉、活动、游戏 午间活动结束后，保育员石老师送了午点香蕉和饼干，孩子们和以往一样洗好了小手坐在椅子上，等待着老师发给他们吃。我捧起了篮子，身体刚刚转过，一根香蕉掉到了地上。“陶老师，给你。”坐在前排的馨馨从地上捡起了香蕉，高高地拎在手上一晃一晃地递给了我。“咦！真好玩，这香蕉像我奶奶卖菜时用的秤钩，晃晃去的。”乐乐自言自语地说。嘿嘿！拎在手上仔细看看还真像秤钩呢！香蕉我们平时经常吃，但从没有好好地“研究”过。孩子们的想象力是丰富的，引导他们利用香蕉开展一些活动，也许会有意想不到的收获呢！ 在这之后，我利用香蕉有目的地组织孩子们开展了一系列的活动。 一、造型变化，发挥幼儿的想象力 我将装有香蕉的篮子放在桌上，神秘地对孩子们说：“这些香蕉宝宝会变魔术，你们想看吗？”“想。”孩子们大声地说，他们的积极性一下子就被我调动起了。“变！变！变！”，我将香蕉的两端向下，中间的身体部分向上拱着，然后用实物投影仪展现出了。“你们看香蕉这会儿像什么呀？”“像我们钻的洞、像天上的彩虹、像小桥、像小……”孩子们在大胆地想象着。“转！转！转！”我将香蕉转了半圈，它的身体向下，两端向上。“这会儿像什么呢？”“像我们荡的秋千、像跷跷板，两头一翘一翘的、像宝宝的摇篮、像河里的小船……”他们的想象自于生活。“变！变！变！”我拎着香蕉的根，左右摇摆着，“这会儿又像什么呢？”“像我家电话机上的话筒、像天上的月亮、像小狗的尾巴、像我穿的袜子……”他们的思维在迅速地扩散着，想象力也超乎了寻常。 接着我把香蕉分发给了每个孩子，拿到香蕉后，有的孩子放在头上当帽子戴；有的孩子放在鼻子上把自己当成了大象；有的孩子放在屁股上当成了公鸡的尾巴；有的孩子当成了枪打怪兽；有的孩子抓在手上举重；还有的孩子在打电话给妈妈。玩得可开心了。我还发现有些孩子凑在一起，叽叽喳喳地在议论着什么，走过去一看，他们将几根香蕉摆在桌上组合在一起，两根放在一起，可以变成小草，变成爱心，变成苹果；三根放在一起，变成了笑脸娃娃和哭脸娃娃，还变成了花瓣和小风车等。 孩子们在宽松、自由的环境里不但想象力得到了发挥，还能够主动地与同伴游戏、交流，他们的语言表达能力和交往能力也得到了发展。 二、巧用香蕉，开展数学游戏活动 1比颜色 由于香蕉生熟程度的不同，所以香蕉皮的颜色也是不一样的，有的是绿色，有的是黄色，还有的黄色上有黑色。我让他们通过比较区分香蕉的生与熟，黄中带黑的可能是摘下时间长了，建议幼儿不食用。 2比多少 把几根香蕉放在一起分成两组，一组多一组少，并排摆放，让幼儿比较多与少，他们还会通过增加或减少的方法，把两组的香蕉变成一样多。孩子们通过动手操作体验到了成功的快乐。 3找朋友 几名幼儿在一起，他们先取出两根香蕉放在一起，然后拿掉一根，自己说出2比1多1,1比2少1，以此类推。孩子们通过香蕉数量的增加或减少，更易理解多1和少1的概念。 有了多1和少1的经验后，孩子们玩“找朋友”的游戏就轻松多了，他们能借助于香蕉的操作，知道2的朋友是1和3,3的朋友是2和4等等。 4做分合或加减 香蕉生熟颜色不同、大小不同，孩子们根据他们的几个不同点自己玩分合或加减，在玩的过程中他们知道把香蕉分成两组，有时候两组调换位置，经过多次尝试和联系，孩子们已经掌握了分合式的规律和加减法的。 孩子们的形象思维占主导地位，所以他们学习数学需要借助生活中的物体，我通过香蕉让他们掌握了好多概念。平时我们要用让孩子们感兴趣的物体开展数学活动。这有利于他们更好地达到目标要求。 三、沉浮实验，体验动手探索的乐趣 香蕉在水中是浮上还是沉在下面呢？有的孩子认为浮上，有的认为沉在下面，刚开始他们争论不休，都认为各自的观点是正确的。我把他们分成了六组，每组准备了一个装着水的水桶，孩子们把香蕉放在水桶里，不管是黄色的还是绿色的一下子就浮上了，我把一整把香蕉放在水里，也是浮着的。我又让他们猜测如果香蕉剥了皮是沉还是浮，孩子们又纷纷发表自己的意见，最终我拿了一根香蕉做了实验，得出结论:剥下皮的香蕉，在水里肉和皮都是浮的。孩子们通过实验得出了正确的答案，他们也明白了许多事情靠猜测是不可行的，必须动手操作才能得