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总结：浅谈幼儿意志力的培养 总结：浅谈幼儿意志力的培养 意志力是自觉确定目的，并根据目的支配、调节自己的行动，克服困难、实现目的的心理活动和能力。 意志坚强是人的一种珍贵的心理品质。意志是一个人成功的关键，遗憾的是，现在的大部分孩子都缺乏 意志力，他们生活在父母的溺爱与包办下，缺乏自我解决问题的能力、坚持不懈的毅力及抵抗挫折的耐 力，这样的孩子在以后的生活中会遇到各种各样的麻烦。幼儿时期是意志力开始萌芽和初步发展的时期 ，因此，培养幼儿具有良好的意志力将对其一生的发展产生重大的、积极的影响。 下面就简单谈谈我对班级幼儿意志力培养的一些做法。 一、用目标激励意志力。 当人的行动有明确的目标，并且把自己的行动与目标不断加以对照，清楚地知道自己的进行速度与 目标相距的距离时，行动的动机就会得到维持和加强，人就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。学 龄前的幼儿也是如此，帮助孩子确定目标，能激起孩子向目标前进的动力。 在幼儿园的一日生活各环节中，我都会给孩子设定一定目标，需要说明的是，因为学龄前幼儿意志 力比较薄弱，幼儿容易出现放弃、半途而废等行为，因此，成人给孩子设定的目标一定是孩子“跳一跳 能够达成”的。 就以做数学操作题为例。因为我们班的孩子都处于大班年龄段，因此他们对时钟也已经有了一定的概念 。每次做数学操作题时，我都会在要求中多提一点——当时针指到数字X时必须完成。通过这一目标的 设定，不仅强化了幼儿的时间观念，使幼儿知道了自己做题目的时间，更为幼儿提出了更清晰的速度目 标，幼儿在操作的时候，能够与这一目标进行对照。速度快的幼儿做完时发现时间还没到，他们会流露 出开心、胜利的笑容，相信他们会更有信心挑战更短的时间、挑战更难的题目。而速度相对较慢的幼儿 ，他们在做的时候会不时抬头看看钟，为了能在规定时间内完成，孩子们会加快速度，更认真地操作。 胜利的密码在于先绘出目标的蓝图及位置，然后尽情地发挥潜能去获得那个目标。只要清楚自己的目标 和定位，就等于已经走在成功的路上，因为我们清楚地知道接下将要往哪里去。因此，你需要知道的 就是你想要往哪里去，然后，正确的解决方案就会跟着你的意愿走。 二、用挫折挑战意志力。 “受挫折”并不一定是坏事，特别是对于现代社会这些一帆风顺的孩子，挫折可以把他们磨练得 更坚强，让他们更勇敢地成长。“挑战孩子的挫折”区别于“沉重的打击”，这里的挫折指孩子自满或 骄傲时教师人为给予的一些小打击，如幼儿期盼得到表扬时没有表扬，或肯定得晚一些等，又如当孩子 说到自以为了不起的地方时，教师不赞赏相反给予更要一点的要求，让幼儿继续尝试等，这么做的目的 在于让孩子们在挫折中接受挑战，消除自满的现象，将孩子的意志磨练得更坚强。 如我们班的小寒，由于家庭教育较重视，因此他从小就能背诵很多古诗、成语，班级开展的语言游 戏中，涉及到的内容大部分都是他在家里已经学过的，因此，每次都会嘀咕：“怎么总是教我会的啊！ ”“能不能教我不会的啊？”……显得自己非常了不起，感觉有些自大。为了打击他比较嚣张的气焰， 朗诵中，即便他有时朗诵得很响亮，也很完整，我却没有给予表扬，相反，对于那些虽然不能连贯朗诵 却能认真学习的幼儿倒给予很大的鼓励：“XXX能够认真地学习，相信以后他会的知识、本领会越越 多！”游戏后，我利用休息时间和小寒谈心，乘机告诉他：“老师知道你已经会了很多古诗和成语，但 是你别以为自己就是最了不起的，比你知道得更多的人多的是，你知道《……》《……》《……》吗？ 遇到自己会的继续学习，比别人记得更牢固，遇到不会的好好学，这样你的本领才会越越多！”谈心 的目的一方面为了防止挫败感带给他消极、负面的影响，另一方面也为了激励他学习更多的知识本领。 通过几次这样的谈心，小寒即便在遇到自己已经会的内容时也不再炫耀自己已经会了，恰巧有一次遇到 了他从没听过的内容，游戏后，他特意走到我面前说：“荣老师，真的会教我不会的古诗的啊！”可见 ，老师给予小寒的小小挫折，使小寒认清了自己的水平，消除了他原自满、浮躁的心态，相信他也能 更平静、更认真地学习更多的新本领。 因此，适当的挫折能打击幼儿的骄傲情绪、激发幼儿的潜能，使他们更好地适应现代社会。 三、用责任强化意志力。 “责任心”与“意志力”有着非常密切的联系，责任心强的人会想尽办法完成自己的任务，即便过 程中遇到种种困难，他也能凭借在强大责任心驱使下的坚强意志力去克服。因此，培养幼儿的责任心有 助于强化幼儿的意志力。 在提高幼儿的责任心方面，我做了一系列尝试。如在谈话中感知成长，激起幼儿的责任意识。我提 供了一次观察比较小、中班幼儿与自己的区别的实践机会，让他们在看看、比比中体验到自己已经是哥 哥姐姐了，以此帮助幼儿感知自己的成长，激起自身的责任意识。实践活动后，我问道：“你长大了