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（日）大西博子：日本小学国语教科书中的方言地图 日本小学国语教科书中的方言地图* （日）大西博子 摘要：方言地图不仅具有学术价值，教育性运用价值也被广泛认可。本文以日本小学 国语教科书所收录的方言地图为研究对象，对方言地图在国语教学中运用的情况进行介绍， 并对方言地图的教学作用也加以讨论。 关键词：日本小学；国语；教科书；方言地图 作者简介：日本近畿大学国际经济系副教授，博士（东大阪 5778502） 近年来中国陆续出版了方言地图集，如《汉语 方言教学。 ① ② 方言地图集》、 《中国语言地图集(第二版)》等。 （一）《学习指导要领》中的方言指导 它们在国内外都获得了很高的评价，但学术上的 《学习指导要领》是学校教育课程的国家标准。 性质比较强，所以一般民众尤其是儿童看到的机 自1947年颁布以来，大约每十年修订一次。现行 会还不算多。在日本绘制方言地图的历史比较长， 的《学习指导要领》是2008年公布的第七次修订 ③ 《方言语法全国 其成果汇集为《日本语言地图》、 版，以五年级或六年级为指导对象。其目的写着： ④等。这些地图不仅为学术研究提供了很 地图》 了解共同语与方言的差异，必要时能用共同语来交 大的帮助，甚至有些地图还为了让大众及孩子们 谈。⑦可见日本小学国语教学中，方言是通过与共 容易了解而进行加工，并刊登在普通期刊及教科 同语的对比来了解的对象。还从“必要时能用共 书里。可见方言地图不仅仅在学术方面，还对于 同语”这个词句来看，方言不是避免使用，而是选 教育方面也作出了不少贡献。本文以小学国语教 用的对象为何来决定。总而言之，方言教学不只是 科书所收录的方言地图为研究对象，介绍日本小 为了了解共同语与方言之间的区别，还要了解什么 学生学习的方言地图，从而对方言地图在教育方 场景该选用共同语或方言，即培养语言选用能力也 面的运用价值及教学作用进行初步的论述。 是其目的之一。 （二）国语教科书中的方言教材 一、日本小学的方言教学 随着《学习指导要领》的修订，国语教科书 在讨论方言地图之前，先要介绍日本小学的方 对方言的教学内容也有所变化。以 1947 年版及 言教学情况。⑤ 日本早在19世纪后期推行了“标准 1951 年版《学习指导要领》为基础的国语教科书 语教育”，要求学生正确使用标准日语。但二战后， 里，虽有方言知识的教材，但其目的是强调共同语 ⑥学 日本的“标准语教育”逐渐改为“共同语教育”， 的使用意义及重要性。但 20 世纪 60 年代起，国 校教学针对方言的评价也有所变化，不去避免使 语教科书中添加了“共同语与方言的差异”、“方言 用方言，而是将它作为理解的对象，开始把方言加 的功能”以及“共同语与方言的选用”等加深了解 入国语教科书里。方言一般涉及在标题为《共同 方言的教学内容。直到 1965 年，开始收录方言地 语与方言》之类的文章教材，本文把这类介绍式教 图，以进一步了解方言分布的地理情况。 材称为方言教材。直到 1965 年，方言地图开始收 现在有 5 家出版社发行国语教科书。2011 录在小学国语教科书里，作为