群策之力无不胜(李建良)`.pptVIP

* * 群策之举无不成，群策之力无不胜 ——新课程新增内容难点突破 嘉善高级中学 李建良 “群策之举无不成，群策之力无不胜”就是要海纳百川，集民智，让群众的智慧源泉充分地涌流，使群众的热情充分地激发，从而形成势不可挡的发展洪流。而高中数学新课程的指导思想正是要我们以这样的工作姿态提高数学课堂教学效率，促进学生个性发展，培养创新意识，全面提高我省数学教学的质量和水平。 1、新课程更新了教育教学观念，优化了数学教学过程，构建了特色鲜明、充满活力的普通高中新课程体系与合理科学的评价体系，充分体现了普通高中数学教学的性质与特点。 “让我欢喜，让我忧” ２、我们对新课程标准的理解还不到位，对标准的新理念以及对教学内容的具体要求把握不准，再加上浙江省新课程标准考试大纲没有出炉，我们是“摸着石头过河，不知深浅”。 3.2独立性检验的基本思想及其初步应用(选修2-3) 刘朝阳 3.1回归分析的基本思想及其初步应用(选修2-3) 李建良 3.3.2均匀随机数的产生(必修3) 周丽 3.3.1几何概型(必修3) 张伟华 2.2.1条件概率(选修2-3) 周云峰 1.3 算法案例(必修3) 卢伟 1.2.3循环语句(必修3) 车曦东 1.2.2条件语句(必修3) 项善芳 1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句(必修3) 黄顺贵 1.1.2程序框图与算法的基本逻辑结构(必修3) 刘显涛 1.1.1算法的概念(必修3) 倪嘉声 新课程新增内容 负责人 一、提前准备，制定计划 二、备课说课，全组审议 　　 “五备”—备教材、备标准、备教法、备学法、备教学手段 “三稿”—教案稿、课件稿、说课稿 “四定”—定时间、定地点、定内容、定中心发言人 “四统一”—统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度 “以新课标、新教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。 　 对几个难点的内容我们除了上述操作外，还安排了负责人开展试讲活动，课后全体备课组成员再进行评课活动，指出不足之处并作修正。 3.2独立性检验的基本思想及其初步应用(选修2-3) 刘朝阳 3.1回归分析的基本思想及其初步应用(选修2-3) 李建良 3.3.2均匀随机数的产生(必修3) 周丽 3.3.1几何概型(必修3) 张伟华 2.2.1条件概率(选修2-3) 周云峰 1.3 算法案例(必修3) 卢炜 1.2.3循环语句(必修3) 车曦东 1.2.2条件语句(必修3) 项善芳 1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句(必修3) 黄顺贵 1.1.2程序框图与算法的基本逻辑结构(必修3) 刘显涛 1.1.1算法的概念(必修3) 倪嘉声 新课程新增内容 负责人 　　一记成功之举，就是记下教学过程中达到预先设计目的、引起教学共振效应的做法． 例1 从某大学中随机选取8名女大学生，其身高和体重数据如表所示。 59 43 61 64 54 50 57 48 体重/kg 170 155 165 175 170 157 165 165 身高/cm 8 7 6 5 4 3 2 1 编号 求根据一名女大学生的身高预报她的体重的回归方程，并预报一名身高为172cm的女大学生的体重。 三、课后反思，持续发展 另外课后还可以将某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等成功做法，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。 　　二记“败笔”之处，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训，这是非常有必要的。　　  对于一组具有线性相关关系的数据 我们知道其回归方程的截距和斜率的最小二乘估计公式分别为： 你能推导出这两个计算公式吗？ 例如教材一开始设置了这样一个探究: 时，有同学就提出问题：相关指数 和前面提到的相关系数 = 三记学生见解，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。 　 例如在讲到相关指数 时, 有同学就提出问题：相关指数和前面提到的相关系数 是否有关系？ *