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参和式培训基础知识 培训目标 参和式培训以学习者为中心，融理念、知识于参与式活动中，强调学习者主动参与培训活动，充分关注学习者已有的知识和经验，让学习者通过活动，自主构建教材中所倡导的教育教学理念，体验参与式教学的优越性。 “以学习者为中心，以活动为主，平等参与”是培训的一个基本理念。通过培训旨在了解参与者的培训需求，使参与者熟悉参与式培训方式，了解参与式教学的含义和特点。 参和式教学是近年来新兴的一种教学方法，该教学法把教师和学生都置于其主体地位，充分发挥教师“教”和学生“学”两个主体的作用，营造一种民主、自由、平等、合作、信任、尊重、和谐、愉快的教学氛围，调动学生的学习积极性，唤起学生的学习愿望，学生在情感、思维、动作等方面积极、主动、愉悦地参与学习过程，为不同层次的学生提供主动参与和主动发展的机会。使师生在互动过程中顺利完成教学任务，实现教学目标。这种教学方法能够充分发挥学生的个人能力，充分展示学生的个人才华，最大限度地培养学生的独创精神和创新能力，同时使学生在有限的时间内获取大量的知识，是一种快速、便捷、高效的教学方法。 解放孩子的头脑，使孩子敢想；解放孩子的双手，使孩子能干；解放孩子的嘴巴，使孩子多说；解放孩子的空间，使孩子能到大自然中去学习；解放孩子的时间，使孩子能充分发挥自己的聪明才智。 中国教育家陶行知 “在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。” 苏联教育家苏霍姆林斯基 “一两重的参和重于一吨重的说教。” 美国著名的教育家戴尔.卡耐基 “学习的三大要素是接触、综合分析、实际参和。” 美国教育家彼得克莱恩 从教育家们的言论中可以看出，他们已意识到参和式在学生学习过程中的重要性，而这种认识在当前的教育教学中却重视不够、实践不足。 培训期望 目标：初识参和式培训，为顺利开展培训活动做准备。 活动一：相互认识 活动目标:参与者之间相互认识，组建学习小组。 1.纸牌分组 2.小组命名 3.分工（通过“抓逃”游戏，明确小组内成员的分工与角色，确定组长、记录员、信息汇报员、计时员、资料采集员、评论员等角色。） 活动二：我们的约定 1.制定班级公约 目标：参和者共同制定参与培训活动的纪律 （1）请全体参与者快速说出培训班上应该共同遵循的纪 律，每组记录员把所有意见逐一写在白纸上。 （2）将意见归类整理作为班级公约。 2.修订公约 参与者修正、补充班级公约，作为今后培训共同遵守的约定。 3.展示公约 把“我们的约定”贴在班上人人都可以看到的地方。 活动三：我们的学习期望 目标：参和者罗列出对培训的期望。 1.制作期望卡 （1）各小组领取卡纸，成员根据自己的爱好，在纸上画出一件自己喜欢的物象并剪下来。 （2）小组成员在自己的卡片上写上姓名及对本次培训的期望。 2.展示 小组成员将自己写好的期望卡按一定形式设计并粘贴在一张大白纸上。 3.总结（略） 专题二 参和式教学 专题目标：通过对不同形式教学活动的比较，能用自己的语言描述参和式教学的含义及特点，能列举出参与式教学中教师主导作用和学生主体作用的具体表现。 活动一：我们身边的教学现象 目标：参和者通过比较两种形式的教学活动，进一步认识参与式教学的优越性。 1、参和者通过阅读课例《平移和旋转》，联系自身教学实际谈谈小学数学参与式教学与传统教学的区别，它体现了哪些参与式教学理念？ 教学设计说明：平移和旋转是新课程标准增加的内容。侧重点是平移知识的学习。平移和旋转是常见的物体运动，在日常生活中很常见，平移和旋转的教学思想是今后学习三角形、平行四边形、梯形的面积计算推倒的基础。平移和旋转在小学阶段只要求学生直观感知。为此，在设计中应力求体现： （1）让学生在生活情境中学习。新《课标》强调学生的数学学习内容是“现实的”，“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。空间和图形的知识与生活有着密切联系，因此，教学要提供生活中的实例，创设集体的生活情景。学生的学习背景是生动的生活实例，学生从中体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中，从而学会数学的看问题和关心、解决数学问题。 （2）引导学生在操作体验中学习。数学教学应是活动教学，要尽可能地创设机会让学生“做”数学。设计活动要让学生通过看一看、找一找、做一做、移一移、画一画等方法进行操作、探索，通过实践操作，认识平移和旋转，并能按要求作出简单平面平移后的图形，发展学生的空间观念。交替使用参与式教学方法，充分体现“以学习者为中心”的教学。 ２.分组讨论 　　同样的教学内容，为什