幼儿园集体教学活动的实践与思考.PPT

教育应回归幼儿生活，正确看待和处理集体教学与幼儿园一日生活、游戏的区别和联系，让幼儿园教育少些“知道”，多些“思考”，真正发挥集体教学引领、促进幼儿学习与发展的作用。 感 谢 聆 听 ！ 5.突出教学重点，处理好教学容量与学习容量的关系 例：大班诗歌《下巴上的洞洞》 从前，有个奇怪的娃娃，娃娃，有个奇怪的下巴， 下巴，有个奇怪的洞洞，洞洞，谁知道它有多大。 瞧他，一边饭往嘴里划，一边从洞洞往下洒。 如果，饭桌是土地，而且，饭粒会发芽。 那么，一天三餐饭，它呀，餐餐种庄稼， 可惜啥呀没种出来，只是粮食白白糟塌， 如果你听了这个笑话，都要摸摸自己的下巴。 要是再有个洞洞，那就赶快塞住它。 例：大班语言活动《未来梦想城》 1.导入游戏：起高楼。引发对城市的兴趣和关注。 2.谈话活动：我看到的南宁。把自己看到的城市感受进行分享和交流。 3.倾听故事，了解未来城的高科技生活，并能大胆表达对未来梦想城的感受和想法。 （1）根据故事画面信息猜测故事内容。 （2）说一说：最喜欢未来梦想城的什么地方？为什么？ 4.游戏：我的未来城。利用多种创造表达方式设计和搭建未来的城市。 根据能力的不同可以选择尝试画一画、搭一搭的方式去设计和搭建“我的未来城”，并把拍成照片播放在投影屏幕上的作品，与大家进行分享，说一说自己的想法和创意。 5.延伸活动：找一找、查一查，了解我们的城市哪里还运用了高科技产品，拓展关于城市的认识。 1.知识经验准备：结合教材内容幼儿积累了哪些前期经验？在生活活动和游戏活动方面做了哪些准备？区域游戏的经验准备有哪些？ 2.物质准备：对本次活动内容的准备 （三）做好活动准备 例：大班主题画活动《向日葵》 可提供三种以上的操作材料，兼顾幼儿的需求和个体差异 以学定教 （四）确定教学法 根据幼儿的年龄特点、认知规律、已有知识经验以及领域特点来定学法，再定教法 幼儿是在直接感知、操作体验的过程中获得发展的。活动运用哪几种策略方法，提供机会让幼儿学习，有效地支持幼儿的学习？ 例：小班科学活动《有趣的五官》 教师在引入时设计了游戏：让幼儿听声音找到小狗；用鼻子闻并找出最香的水果；用嘴巴尝尝水果糖的味道。每次游戏后教师都未及时地将五官引申出来，反而待幼儿玩完后集中坐下，再出示五官的图片逐一让幼儿认识。如此的游戏就是形同虚设，只是“有了”游戏，游戏却是无目的性的。 例：中班科学活动《水娃娃搬家》 活动目标： 1.探索运水的材料和方法，感知水的流动性。 2.激发探索兴趣，体验探究和发现的乐趣。 活动准备： 装满水的水盆、小桶、毛巾、漏勺、报纸、漏斗、树叶、小篮子、记录表。 1.教师提出实验任务: “帮水娃娃搬家”,要求幼儿尝试将盆里的水运至小桶里。 2.幼儿分组选择材料进行操作，尝试各种运水的方法。 3.组织幼儿交流探索的发现，引导幼儿发现水是流动的，需要改进材料方能运水。 4.幼儿再次尝试，鼓励幼儿尝试两种材料搭配运水并进行记录。 5.分享实验结果，小结探究解决问题的办法 。 （五）设计并实施教学 活动过程可采用问题情境展开活动，具有幼儿可操作的特点，教师的有效性提问帮助将幼儿的新旧经验联系起来，通过师幼互动和幼幼互动使幼儿获得发展。 1.教学环节层次清晰，逐次递进 小班语言活动：《小乌龟找家》（故事） 1.教师与幼儿玩律动游戏《快乐的小乌龟》，引入活动。 2.情景游戏《小乌龟找家》，教师带领幼儿边游戏边倾听故事。 3.教师引导幼儿完整欣赏故事，并理解故事内容。 4.教师再次讲述故事，鼓励幼儿大胆学说对话。 5.幼儿自选图片进行讲述，练习句式：我是××，我的家在××。 大班社会活动《快乐的一分钟》 1.谈话：一分钟有多长？教师鼓励幼儿结合自己的生活经验说说对一分钟的理解。 2.教师引导幼儿练习扎马步、玩玩具，体验一分钟的时长。 3.小结：根据我们的喜好，一分钟的感觉有时长有时短。 4.想一想：一分钟我们能做什么？教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法。 5.出示一位忧愁老奶奶的图片，请幼儿想办法在一分钟内让老奶奶快乐起来。教师小结：表扬幼儿是乐于助人的好孩子。 6.鼓励幼儿在生活中留意一分钟还能做什么快乐的事情。 2.教师有效的提问 鲍里奇在《有效教学方法 》一书中指出：“任何口头的说法或者手势,只要引起了学生的回应或回答，就被看做是问题；如果这种回应或回答能让学生更积极地参与学习过程，那么这种问题就是有效的问题。” (1)明确提问的目的 (2)提问语言清晰,措辞简练,指向性明确 (3)教师应答方式要科学 (4)激发幼儿的提问 改：“小朋友，今天有位长尾巴的动物客人来到我们班，你们猜猜是谁？” 例1：“小朋友，今天我们班来了神秘客人，你们猜猜是谁？” 例2：在观察名片的环节之后，教师提问：“刚才你们看到了什么