情报科教育法第4回 专门教科‘情报’ - 东京理科大学理学部数学科 .PPT

情報科教育法第４回専門教科「情報」について 東京理科大学 清水克彦 専門教科「情報」（旧）の目標 「情報の各分野に関する基礎的?基本的な知識と技術を習得させ、現代社会における情報の意義や役割を理解させるとともに、高度情報通信社会の諸課題を主体的、合理的に解決し、社会の発展を図る創造的な能力と実践的な態度を育てる。」（学習指導要領） 専門教科「情報」（新）の目標 「情報の各分野に関する基礎的?基本的な知識と技術を習得させ、現代社会における情報の意義や役割を理解させるとともに、情報社会の諸課題を主体的、合理的に、かつ倫理観を持って解決し、情報産業と社会の発展を図る創造的な能力と実践的な態度を育てる。」（学習指導要領） 情報処理技術者試験の資格体系 情報技術に関する公的資格 メーカー認定資格 MOUS（マイクロソフトオフィスユーザースペシャリスト） MCP（マイクロソフト認定技術資格制度） MOT（マイクロソフトオフィシャルトレーナー） オラクル?マスター シスコ技術者検定 など 必要とされる技術者（近藤2002より） 社会の情報化と産業?資格 情報化する社会においては、様々な職業に「情報」技術が必要とされるようになった。 情報化は社会における様々な資格を生み出している。 社会は「資格」を取得している人材を求めている。 教員においても、教育情報化コーディネーターという資格がある 職業教育概論 情報産業をめぐる現状：携帯?PHSなどの加入者が平成１１年で５０００万人を超えている。同じく、横長テレビの出荷台数をパソコンの出荷台数を超えた。 多様化する情報関連産業：プログラマ、ネットワーク管理、SE、データベース管理、電信出版、CG、システム管理などなどが様々な産業で必要となっている。 情報関連産業の実情：高校からの卒業生は、頭数をそろえるためだけのバブルの時代から、どんな仕事ができるか、そのための教育体制、キャリアパスを考える時代へ 情報産業の雇用規模は、平成７年１２５万人から、平成２７年には２４５万人へ（政府予測） 情報科の教員免許の科目群 １．情報社会及び情報倫理 ２．コンピュータ及び情報処理 ３．情報システム ４．情報通信ネットワーク ５．マルチメディア表現および技術 ６．情報と産業：産業界、社会生活等における情報化の理解と職業観?勤労観の育成（普通科と職業科の両方） 専門教科「情報」（旧）の科目構成 専門教科「情報」（新）の科目構成 専門「情報」の目的と科目構成 専門「情報」の目的と科目構成（新） 分野の内容例：情報産業と社会 目標：情報産業と社会とのかかわりについての基礎的な知識と技術を習得させ、情報産業への興味?関心を高めるとともに、情報に関する広い視野を養い、情報産業の発展に寄与する能力と態度を育てる。 ァ．情報現場の見学や情報産業における具体的な事例を通して、情報産業の業務内容やそこで働くことの意義について理解させることなど。 イ．社会の情報化が生活に及ぼす影響について具体的な事例を通して理解させること。そこでの情報産業の役割について理解することなど。 具体的な内容（「情報産業と社会」から） (1)　情報化と社会 ア　社会の情報化 イ　情報化の進展と情報産業の役割 (2)　情報産業と情報技術 ア　情報産業を支える情報技術 イ　情報産業における情報技術の活用 (3)　情報産業と情報モラル ア　情報技術者の責任とモラル イ　情報モラルと情報セキュリティ ウ　情報産業と法規 課題研究 「情報に関する課題を設定し、その課題の解決を図る学習を通して、専門的な知識と技術の深化、総合化を図るとともに、問題解決の能力や自発的、創造的な学習態度を育てる。」 内容の構成及び取り扱い ア　生徒の興味?関心、進路希望等に応じて、内容の（１）から（４）までの中から個人又はグループで適切な課題を設定させること。なお、課題の内容の（１）から（４）までの２項目以上にまたがる課題を設定することができること。 イ　課題研究の成果について発表する機会を設けるようにすること。 内容 （１）　調査、研究、実験 （２）　作品の制作 （３）　産業現場等における実習 （４）　職業資格の取得 人材育成としての職業教育「どのような人材がもとめられているか」 情報に関する資格を有する人材：初級シスアド、マルチメディア制作者能力認定、CG検定、ワープロ技能検定など１５０種以上の資格が認定されている。 職業意識をもった人材：高校生の離職率は５０％。勤労、職業意識を持った人材。自分の職業観、勤労観を持った人材が求められる。 インターンシップの活用：実際的な体験を通して、つこうとしている職業について「理解」をもっている人材。 専門「情報」の指導計画の作成と内容の取り扱いについ