永续校园之评量指标策略.PPTVIP

永續校園評量指標建立之探討－以立德管理學院為例 學生：蔡惠旬 立德管理學院資源環境研究所 大 綱 一、前言 二、研究背景與目的 三、評量指標內容分析與實務探討 四、永續校園評估工具 五、立德管理學院現況與指標建立 六、結論與建議 一、前言 近三十年來台灣在經濟及工業上突飛猛進，及人口快速成長，使自然資源枯竭，污染物增加，導致環境品質日趨惡化，環境自力救濟事件也日漸增多。 民國七十六年十月二日頒布「我國現階段環境政策綱領」，其宗旨：環境係國家資源，為國民生存及生活之憑藉，其品質之良窳，攸關國家與社會之發展。 一九九二年聯合國在巴西里約熱內盧舉行全球地球高峰會議，做了二項重要的決議，即「永續發展」與「二十一世紀議程」。 全民推動永續發展策略綱領的共同願景:在新世紀藉由資源的善用，使生態環境與經濟社會發展間之和諧得以妥善維護。 二、研究背景與目的 自1980年代末期至今，有關「綠色大學」或稱「永續校園」的組織及相關學術研究等，在國際社會中，發展以堪稱成熟。 國內對於永續發展方面的研究已行之多年，但對於永續校園方面的研究則相當有限。 永續校園:將校園內現有資源做有效的規劃與再利用，及未來建設將朝永續發展理念邁進。 近幾年教育部環保小組開始積極推動大專院校之校園環境管理工作，以瞭解國內大專院校推動環境管理的現況。 永續校園的必要性可由環境衝擊面與大學的基本目的面向來看。 永續發展：自然資源應被保護與保存、發展與環境關懷應同時進行、每一個國家應建立環境管理與利用資源的標準。 本研究並據此將評量指標系統區分為環境管理、環境系統及環境教育三個面向進行評估，以作為立德管理學院規劃永續校園之參考 。 三、評量指標內容分析與實務探討 指標的意義與內容 基本定義可以說是「一個可歸納相關某特定現象之量度，或可合理替代該度量者」。 以永續發展的眼光來看，指標具有四大基本功能:說明、預警、檢討回顧與決策引導。 指標:可簡化複雜的問題，且量化問題，為了解問題以及便於溝通而發展出來的評量方式。 以下將需要指標的原因、指標功能與限制分別加以敘述： 需要指標的原因： 1.人們關心有關永續發展和環境。 2.這指標能提供一種思維。 3.這指標有助於估計永續發展目標的政策範圍，並開始實現。 4.用環境的和經濟的資料數據，有助於澄清混淆的原因。 指標的功能與限制： 督促國家及國際立法上朝著永續發展的目標前進。 大眾注意的焦點在於重要的議題，和鼓勵人們去思考他們的行為，對於環境所產生的後果。 美國國家野生動物協會（ NWF）僅以問卷調查訪問校長、主管單位職員，了解各校是否對於特定項目有進行努力，並非以實際環境調查資料為基礎進行量化評估。如表1 表1. NWF之校園生態計畫評估綠色大學之指標項目 指標內容敘述主要分為三個面向： 環境系統 環境管理 環境教育 環境系統：指學校環境內外的環境表現，包 括空氣、水、廢棄物、毒性化學物質及生態環境等。 環境管理：主要對於環境政策加以制訂說明，以領導一個學校步入正軌，以配合政府訂定的各種法令。 環境教育：將有關環境相關議題的理念與觀點融入課程中，以達到教導與宣導的功效。 環境系統主指標 空氣污染 如：空氣污染指標 水污染 如：飲用水細菌指標、大腸桿菌數等。 廢棄物管理 如：每人每日垃圾量等 毒性化學物質之管理 如：執行「毒 性化學物質管理法」公告列管毒性物質 生態環境 環境管理主指標 環境政策 如：ISO14000系統 綠建築 如：綠化指標 綠色消費 如：綠色商標或綠色採購等 運輸系統 環境教育主指標 課程整合 活動與宣導 教學與研究 綠色大學發展與實務 近年來，歐美大學在綠色大學方面的努力，在面與深度上均在持續強化中，而關切的議題也日漸多樣化。 列出國外目前已推行綠色大學實務之各大專院校目前正在推展之活動與政策。如表2及表3 表2. 國外綠色大學評量指標彙整 表3. 國外綠色大學指導原則彙整 資料來源：陳永昌（2003），綠色大學評量指標系統之建構研究碩士論文 四、永續校園評估工具 跨制度評估工具識別永續中所倡議之支持與反對的來源，以幫助達成有效率的永續政策、方針與程序。 「交叉制度評估」（cross-institutional assessments）即為量化大學的教育政策及制度永續性的一種工具。 此制度為判定和訂定基準，能傳遞一般的目標旨意、經驗和方法，也能為永續校園提供方向性的評量過程。 理想評量工具的特質 確認重要議題 對於校園內環境的、社會的與經濟所產生的影響，永續評估工具能提出適當的議題。 可被計算與比較 意味著評量工具並不是必須與數量有關，而是找出衡量方法是有足夠的談興趣獲得有組織的事物