2014学年下学期四年级语文教学工作总结.docVIP

2014学年下学期四年级语文教学工作总结 2014学年下学期四年级语教学工作总结 本学期，学校提出了提升学生学习力为核心的教学思想，学习力是学生学科素养的综合体现。作为语学科，在四年级这个级段，我们需要为学生哪些方面的能力作提升，该通过哪些有效途径提升学生的学习力，这是语教学的重点。回顾一个学期的教学，梳理自己在堂内外的相关程方面的建设，做以下几方面的总结： 教学实践篇dash;dash;提升学生学习力为核心 一、堂内dash;dash;教材建设 堂是提升学生学习力的主战场，学生的学习学习兴趣的激发，学习方法的习得主要自于堂内，充分挖掘教材，将字词句段篇的教学落到实处，在听说读写中发现语表达的秘妙。愿学，乐学，会学，学习力自然也就得提升。 1 兴趣先行 一本像本这样厚的书，学生不用一天就能看完，甚至一两个小时就看好了。况且，这本书里都是一篇篇不相干的小短（相对于他们平时看多了的厚厚的长篇小说说，更是见小了），要他们心甘情愿地捧起它，并学得情趣盎然，这真的需要挑战。兴趣，这是学好语的首要条，哪怕是到了四年级。 开学第一节语，当孩子拿到崭新崭新的语书后，我们了一次看题猜内容的活动。读着目录上的一个个题目，随意地猜猜里面可能写的是什么？看谁猜得最准，看谁猜得最离奇，在一片好奇声中，孩子们饶有兴趣地翻上翻下，于是，这本就变得有温度了。也许哪天再学到他所曾经所猜到的那篇的时候，他们还能津津乐道，读着也便会觉得格外亲切。 不过，要想保持住这份新鲜感，教学手段与教学策略极为重要，应根据不同的特质选择合适的教学方法、第一单元与第六单元的都是写景为主的，质优美，就适合通过音乐、画面为学生营造氛围，在反复的朗读中感受字的音韵美，与画面美，使学生得到美的享受与熏陶。第二单元与人相处为主题，探讨何为尊严，何为诚信，深刻的话题深入浅出，就应该抓住中心话题引导学生联系生活展开讨论，这个单元学习完之后，我们还链接了相关新闻事，展开了一次别有生趣的辩论。像这样的拓展延伸，几乎每个单元都进行。通过内的学习，把学生带进一个更为广阔的空间，开拓视野，提升思考的深度与广度，唯有这样的学习，才能真正保有浓厚的学习兴趣。 2方法引领 授人以鱼，还是授人以渔，老调长谈了，我们需要深入思考的是，对于四年级这一学段的孩子，我们需要传授哪些有效的学习方法。针对教材与学段特点及本班的学情，本学期主要从以下几个方面重点进行： sup2; 预习的方法 有效的预习可以大大提高学习效率。但是怎样的预习才是有效的预习，我们的预习需要做到怎样的程度呢？通常在新学一个单元之初，我会有一次专门针对一个单元的预习任务。读，了解本单元的学习主题，明确这整个单元的学习目标，方向对了，便可少走一些弯路。比如学习第七单元（以人物为主题），通过预习明确了本单元的一个重要任务就是抓住人物的言行体会人物品质，并能用这样的写法写一个敬佩的人。知道了这一点，从第一篇《两个铁球同时着地》开始，老师就有意识地引导学生去关注描写言行的语句，学生也明了老师这样教的目的何在，学起也就更主动。 一个单元要预习，一篇更要预习，把读通顺读正确，梳理生字词，这些都是最基本的任务，看似简单，如果不加以引导，只能是过过场而已。要想真正将预习任务落实到实处，真正让学生养成预习的习惯，预习的检查与反馈极为重要。在反馈中给学生一个明确的标杆，如何才能算得上是读通读顺读正确？我们常常采用小组开火车读的形式进行，一个人只要不落字，不添字，不回读，不断错句，不读错字，就可以一直往下读，哪怕是读完一篇。可要是出现一个问题，就得坐下，哪怕只读了一句。一开始的时候，读完一篇，几乎要轮完全班才结束。如此一，学生在预习的时候便会对自己的读提高要求。到后，虽然也会出现读卡壳的，但是质量明显提高。而字词的梳理也要做检查，我们的字词预习任务通常要求先圈画，再抄写几个，从中选择三到五个词语查字典理解意思。请学生作预习报告的时候不仅要说出词语的意思，更要把词语中关键字的意思理解透了，这样的预习才算是到位了。如此一，学生便明晰了预习的任务与要求，不会读读，圈圈词语就草草了事。 此外，对于精读还要再加预习任务，或是让学生写写初读的感受，或是摘录喜欢的句子，或是提出自己的问题，又或者是写一写的主要内容。这样的预习都是一个单元一个系列地进行，相对说有针对性，且对学生的帮助会更大。比如第六单元的，就布置了摘录的预习作业，在反馈的时候指导学生摘录时的排版，重点句中的重点词的标记，以及给喜欢的句子评等级，这比简单抄几个句子要得更主动。再如第二单元的一个预习主题是概括主要内容，每篇教学之前，先要求学生自己试着写写主要内容，全班交上，挑出写得好的当堂做范例，也把一些存在的典型问题做反馈，引导学生反复的练习中掌握概括的方法。 sup2; 朗读的方法 朗读力的培养是我们四年级语教学的一个