第四单元 信息的传递 林向荣修改 0603022.pdf

第四单元 信息的传递 单元概述 当今社会是一个信息时代、信息量的加大，传播速度的加快，促使 社会正突飞猛进的向前发展。信息已经深入到生活的方方面面，深刻地 影响着我们的工作和学习方式。人们不仅需要获取外界信息，还需要及 时准确的向外界发布信息。在这种情况下，采用何种方便快捷的方式获 取信息，如何筛选有用信息，用什么方法能够及时准确的传递信息成为 信息时代的主要问题。科学课程标准 （3—6年级）的分目标指出通过科 学学习，使学生 “能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流”。因 此本册教材特设 《信息的传递》这一单元，通过对本单元的教学将使学 生了解信息传递方式的历史；在活动中体验几种传递信息的方法；并学 会正确使用互联网传递信息；同时感受到科学技术的发展改善了人类的 生活。 单元页以图片的形式展示了几种传递信息的方法，促使学生通过观 察、比较发现不同的传递方式存在着速度、距离、保密性、容量等方面 的差异。感受到信息传递方式的进步与科学技术的进步是密切相关的。 本单元设计了“信息”、“书信和标志牌”、“电报与电话”、“信 息时代”四课书。“信息”是本单元的重点课，通过搜集、制作卡片的 活动，使学生对信息的传递方式形成初步的了解，初步感受到信息的传 递方式在不断进步，体会缺失信息所带来的种种不便。“书信和标志牌”、 “电报与电话”、“信息时代”分别介绍了不同历史阶段的几种传递信 息的方法，通过对这三课书的教学将使学生进一步感受到随着科学技术 的发展信息的传递方式在不断进步。“书信和标志牌”重点学习简单的、 通过书写符号和图案传递信息的方式 （书信、标志等）。“电报与电话” 则了解电讯所带来的一日千里的变化。“信息时代”是本单元的总结、 提升篇，全面掌握信息时代的特征，搜索信息在当今社会中的具体运用， 展望未来通信发展方向。 本单元教学大约需要7课时。 1、信息 本课是 《信息》单元的重点课，具有单元总述的作用。课文设计了 “搜集信息传递史的资料”、“制作信息传递的资料卡”两个活动。使 学生进一步掌握搜集资料的方法，学习整理资料分析资料的方法；了解 人类传递信息的方式是多种多样的，知道信息传递方式的五大历史阶 段，同时感受到科学技术的不断发展促使信息传递方式也在不断进步。 最后通过隔绝信息的拓展活动，使学生体验到隔绝信息会给学习和生活 带来不便，从而感受到盲人和聋哑人在生活中将会遇到的困难，激发学 生产生关心、帮助残疾人的愿望。 本课教学活动属于主动接受式探究。“主动”体现在学生能够主动 应用搜集信息的方法，积极获取有关信息传递方式的资料；“接受式” 体现在教师指导学生处理资料。资料的丰富性、趣味性是激发学生后继 探究兴趣的重要手段，因此教学过程中老师要作适当的资料补充。 本课的教学重点是指导学生处理资料。本课的教学难点是引导学生 归纳信息传递方式的五大历史阶段。 教学目标 科学探究 1．能够利用搜集资料的方法了解传递信息的不同方法 2．在教师的指导下学会整理资料，并且制作图文并茂的资料卡。 3、通过交流资料卡的活动，使学生认识科学技术的进步促使信息 传递方式在进步。 情感态度与价值观 1、激发学生想要了解信息传递方式的兴趣。 2、意识到科学技术的发展会改善人类的生活。 3、愿意关心、帮助残疾人。 科学知识 1．知道几种传递信息的方式， 2、知道信息传递的五个历史阶段。 教学建议 教学准备 有关信息传递方式的图片、资料，资料卡样本。 课时分配建议：2课时 第一课时，引导学搜集有关信息传递方式的资料，指导学生制作资 料卡。 第二课时，发现信息传递方式在不断进步，归纳概括信息传递的五 个历史阶段。 教学导入 1、处理概念 “信息”这个概念对于四年级的学生来说不易理解。在教学活动中 只要学生知道信息就是人们与外界沟通时自己所感知的客观事物的属 性就可以了。在后继的学习中学生会进一步体会信息的含义。