知觉、记忆、想象.ppt

2.原型启发 原型是指对解决问题能起到启发作用的事物。利用原型与所要解决的问题有某些共同点，通过联想找到解决问题的办法。 原型启发在创造性地解决问题中起很大的作用。锯子、飞机、照相机、迷彩服、潜艇 “量水”问题 陆钦斯的量水实验 问题 A B C D 1 21 127 3 100 2 14 163 25 99 3 18 43 10 5 4 9 42 6 21 5 20 59 4 31 6 23 49 3 20 7 15 39 3 18 D=B-A-2C ? ? ? ? ? D=A-C D=A+C ? 3、思维定势—也称心向，是由于先前的活动而造成的一种心理准备状态。 结论：思维定势这种准备状态容易使人以某种比较习惯的方式去认知或作出反应。 启示：思维定势既有积极影响，也有消极作用。 在条件不变的情况下—熟能生巧。 在条件变化的情况下—思想束缚。 利用给定的工具将点燃蜡烛固定在墙壁上 功能固着是思维定势的特殊形式 功能固着这个概念是由德国心理学家邓克（K.Duncker）提出的，指一个人看到某个物体的一种惯常用途后，就很难看出它的其他新用途；如果初次看到的物体越重要，就越难看出它的其他用途。 功能固着现象是思维惰性的表现。 启示：我们在解决问题时要经常考虑功能变通，以求得问题的顺利解决。 4、动机强度—动机的强弱程度 解释：情绪紧张 注意狭窄 动机的强度与解决问题效果之间的 关系——呈倒“U”形曲线 动机强度与工作效率 问题解决：思维活动的最普遍形式 　　Ｄ　Ｏ　Ｎ　Ａ　Ｌ　Ｄ　 ＋　Ｇ　Ｅ　Ｒ　Ａ　Ｌ　Ｄ 　　Ｒ　Ｏ　Ｂ　Ｅ　Ｒ　Ｔ 　　已知Ｄ＝５　要求： 　　把字母换成０～９的数 　解答这道题，并写出解决过程． 答案： D=5, L=8, A=4, N=6, O=2, G=1, E=9, R=7, B=3, T=0 * * * 倒摄抑制 组1：学习材料A 学习材料B 回忆材料A 组2：学习材料A 休 息 回忆材料A 影响前摄抑制和后摄抑制的因素： （1）材料的相似性：当两个材料处于中等程度的相似时，抑制影响最大。 （2）时间间隔：在学习完第一种材料后立即进行第二种材料的学习时，所产生的抑制作用最大，随着时间间隔加大，抑制作用减少。 （3）学习的巩固程度：学习的巩固程度越高，越能抵御干扰。 （三）遗忘的规律 1、遗忘的进程是不均衡的，有先快后慢的特点。（时间因素） 遗忘曲线 2、主观因素 识记材料很重要时一般不容易遗忘。 重要性、兴趣、需要、自信心、意识状态 3、材料性质 无意义材料比有意义材料容易遗忘；抽象材料比形象材料容易遗忘。 甲组：我是安徽皖西学院学生 乙组：土着米添数湖点决副复 丙组：黑色 男人 桌子 墨水 椅子 4、材料数量 记忆材料越多越容易遗忘。 5、学习的程度 过度学习有助于保持识记材料。 150%的学习程度效果最佳 6、材料位置 （系列位置效应：最后呈现的材料忘得最少，其次是最先呈现的，中间部分忘得最多） 首尾材料不易忘，中间材料易忘。 前摄抑制和倒摄抑制 （四）克服遗忘的方法——复习 1、刚学过的材料应及时复习。 2、尝试回忆与反复阅读相结合。 3、过度复习。 4、正确的分配复习时间。 5、采用多样化地复习方法，调动多种感官参与复习。 增进记忆的方法： 1、直观形象法 2、图表法 3、谐音记忆法 4、归类比较法 5、联想法 6、歌诀法 /v_show/id_XNzg0NDcwMjU2.html?tpa=dW5pb25faWQ9MTAyMjEzXzEwMDAwMl8wMV8wMQ 第五节 想象和思维 一、想象的含义 （一）想象的概念 想象是个体对已有表象进行加工，产生新形象的过程。 想象的特征：形象性、新颖性。 （二）想象的种类 1．有意想象和无意想象 （按其有无一定的目的性和自觉性） 有意想象事先有预定的目的的想象叫做有意想象。 无意想象事先没有预定的目的的想象叫做无意