省优课是这样炼成的──谈《小石潭记》的教学设计.docVIP

尊敬的李特并各位同仁，大家晚上好。首先感谢孙涛老师和生成研究中心的朋友们！是你们给了我这次与大家交流学习的机会。 今晚我结合自己在去年参加省初中语文评优课的历程谈一下自己对《小石潭记》的教学设计，不妥之处，敬请各位专家、同仁批评指正。? 今晚我的汇报流程是：一、《小石潭记》的最初设计二、《小石潭记》的最终设计三、《小石潭记》的生成策略 一、《小石潭记》的最初设计 ?2016年10月18日我接到江苏省初中语文评优课的参赛通知，课题为人教版八年级下册《小石潭记》。《小石潭记》是唐代著名文人柳宗元被贬柳州时所作的一篇游记散文，文章通过写美丽的小石潭来寄托自己被贬的悲凉情怀。文字优美，景物如画，情感真挚。将原本名不见经传的小石潭写得令人向往。? 记得有位专家曾说：“教师要用整个身心去体验课文的情感。如果把上课比作‘结婚’，把培养感情比作‘恋爱’，那么对课文不能‘先结婚后恋爱’，而应‘先恋爱后结婚’。语文教师对每一篇课文最好是情深似海……教师只有自己先热爱每一篇课文，才能把自己的热爱传递给学生。” 所以我决定先裸读课文，摒弃任何参考资料，反复告诫自己一定要读出自己的思考、自己的感悟；否则，我将没有任何灵感，会被资料上的设计牵着鼻子走。?? 经过自己的反复朗读和一番思考，我最初的教学设计如下。粗陋之处甚多，静待方家指正。 小石潭记一、教学目标：1.?反复诵读课文，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。2.?对话作者，练习有感情朗读课文，并能当堂背诵课文。 二、教学重点：反复诵读课文，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。三、教学难点：对话作者，练习有感情朗读课文，并能当堂背诵课文。四、教学过程：一、聊天导入???历史上很多文人都热衷于寄情山水，借景抒情。其中写山水散文游记艺术最高的应该是唐朝的柳宗元了，而最能代表柳宗元风格的就是《小石潭记》。（板书课题）二、检查自读1.?指名朗读课文，学生给予评价。强调：卷石、坻、参差、佁然、俶尔、翕忽、寂寥、悄怆等字读音；2.齐读全文。 三、研读课文（相机解释词句，并指导从节奏、重读等方面试着读出小石潭的特点来）再读课文，思考主问题：你觉得作者喜欢小石潭吗？结合文中的语句谈谈。 （一）喜欢——乐?（板书：乐）1.直接写乐的语句2.乐的原因预设：（1）找到不容易，意外发现：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。?（2）环境美：水尤清冽、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。?（3）潭中鱼自由自在：“空游无所依”? 3.指导反复朗读，读出“心乐之”（1）个别读（2）范读（3）再读（4）齐读? （二）不喜欢——忧????（板书：忧）1.?忧的语句2.忧的原因（1）文中哪些词写出了柳宗元内心的忧伤？ 学生找出“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”?，并让学生翻译此句（2）此时作者笔下的小石潭景物有何特点呢？?学生会给出好几种答案：如：凄清等一切景语皆情语，如此美景下的柳宗元为何内心如此忧伤呢？这与作者当时的处境与心情是息息相关的。?（3）?????????????????????????????????公元805年，33岁的柳宗元因参加以王叔文为首的“政治革新运动”，失败后被贬为永州司马。柳宗元在这里艰难地度过了10年。但政敌仍不肯放过他，造谣诽谤，人身攻击，把他丑化成“怪民”。妻子早亡，爱女夭折，到永州不久，老母亲又离开人世。加之几次火灾，严重损坏了他的健康。但柳宗元始终认为革新本身并没有错，是朝政的黑暗和腐败，使他的抱负难以实现。????读后请你结合课文，你觉得柳宗元当时写作《小石潭记》时的心情应该是怎样的呢？请试着读出来！ 小石潭周围真的“寂寥无人”吗？????????????????课件呈现资料吴武陵，元和二年进士及第，不久贬来永州，与柳宗元志同道合；龚古生卒不详，亦是柳宗元朋友；堂弟柳宗玄始终追随柳宗元。他们思想上同气相投，同声相应，然而其思想和政治主张不容于当时的社会。??????????????????????????????????????????????——孙昌武《柳宗元评传》?????除崔氏二小生外，吴武陵、龚古和柳宗玄是懂他的。他们都是被贬谪的，他们的思想不容于当时的社会。所以说，这不只是个人的寂寞，而是思想的孤独。?请同学们再读课文第4节，读出柳宗元内心的这种孤独感来。? 四、指导背诵????好文章要把它美美地背下来，下面请同学们选择文中任意的两节试着当堂背诵下来，力求不出现错误，并注意体会作者的情感。五、总结全文1.?柳宗元对永州的山水情有独钟，他恣情文笔，抒写内心情愫，他始终坚守自己的政治理想，真实袒露自己寄情山水抚慰心灵的乐与忧。