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南安市初中语文二班 研修日志：提交数 412 评论数 58 班级推荐数 14 教学设计与反思：提交数 211 评论数 22 班级推荐数 3 作业：提交数 381 评论数 26 班级推荐数 33 论坛研讨：发帖数 557 回帖数 790 精华贴数 0 学科资源共享：提交数 0 评论数 0 班级推荐数 0 班级学习简报：发布数 1 评论数 0 学员数：138 语文二班学员信息统计截止6月25日 1.研修日志发布最多：洪德生，16 2.教学设计发布最多：黄建峰，8 3.班级论坛发贴最多：黄南海，23 4.班级论坛回贴最多：洪德生，62 5.学习时间最长：赖子灿，70小时50分 目前仍有个别老师还没完成前三个模块的学习，请尽量抓紧时间进行学习并完成各模块任务，以免跟不上进度，影响考核结果。 《小石潭记》教学设计及教学反思 发布者： 潘原土 发布时间： 2011-6-21 11:42:49 1、朗读课文，疏通文意，落实字词。 2、领略小石潭美景，体会作者的思想感情。 3、学习本文的写们：方法。 [教学板块] 走进小石潭——走近柳宗元——写作训练 [课11寸] 两课时 [教学过程] 第一课时 导浯：同学们，古人云：“一切景语皆情语”，每一篇优美的写景散文，总是寄托着作者深深的感情。今天，让我们——起来学习柳宗元的游记散文《小石潭记》，一起米领略小石潭的景，体会柳宗元的情。(展示课题) 教学板块之一：走进小石潭 走进小石潭之一：我来读一读，想一想 1、同学们，你们对柳宗元有哪些了解? (多媒体展示文字：a、有关作 者b、背景知识) (引导学生了解作者的简况及被贬的遭遇，了解写作背景) 2、请听课文配乐朗诵，注意对照课文听准字音。(多媒体展示文字：诵读课文) 3、齐声朗读课文。 4、请对照课文注释疏通文意，划出不明白的字词，分组讨论交流。 5、你认为学习一篇文言文需要掌握哪些基础知识？以课文为例来说明。引导学生学会梳理知识不。(多媒体展示：我的笔记本——文言基础知识积累) (引导学生掌握文言文的学习方法，学会归因整理通假字、一词多义、古今异义等文言文基础知识) 全文内容请见链接地址： /feixueli2011admin/TeachingIntrospection/TeachingIntrospectionView.aspx?TiID=1302cfNameanancz1302 一、提交者： 陈惠兰 （提交时间： 21/6/2011 AM 9:33:19） 答题内容： 用比较阅读的方法分析小说中的人物形象 比较阅读是将文本自身、文本与文本之间在内容和形式上有相同或相异的地方加以比较、分析，同中求异，异中求同，深化理解文本的一种阅读方法。这种阅读方法，运用于分析小说人物形象上，效果很好。 比较阅读的基本方法是“同中求异、异中求同”。“同中求异”就是对情节进行分析、解剖，从中找出人物的个性特征。 “异中求同”就是通过甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点。 九年级上册我们学了吴敬梓的《范进中举》，在下册我们学习鲁迅的《孔乙己》时，不妨对两篇文章中的三组人物形象进行对比。 A孔乙己与范进 两人同受封建科举制度的毒害，主题相似。 孔乙己没有取得任何功名，被残酷地抛弃于社会底层，还要自命清高，不肯自食其力，因此生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力吞噬了，悄无声息；范进虽然历经失败而老年中举，却也欢喜得疯了，一反一正，其根源却是同一个，结果也差不多。 B丁举人与张乡绅 权势不算高的丁举人，原本也是读书人，但考中了举人成了统治阶级的一员，其身份与地位自然就与孔乙己有了天壤之别。孔乙己到他家偷东西，他逼孔乙己写伏辩，还吊着打，打折了孔乙己的腿，其冷酷凶残可见一斑。 张乡绅在范进中举前对他不屑一顾，从“世先生同在桑梓，一向有失亲近”这句话可以看出。范进中举后，张乡绅五十两银子、三进三间房子的贺礼，虽不算重，对范进来说，却不算轻，为结成联合战线，共同鱼肉乡民，张乡绅极尽拉拢之能事。 “朝为田舍郎，暮登天子堂。”通过科举考试，求取了功名，就改变了原来的地位，令人刮目相看。通过科举青云直上以后，一部分人的思想异化了：像丁举人也好，张乡绅也好，手段不同，实质一样。因为科举考试始于隋朝，唐宋大盛。无怪唐太宗看见士子进场考试，喜形于色地说：“天下士子入吾彀中”了。中也好，不中也好，统治者都便于掌控了。 C短衣帮与胡屠户 在等级森严的封建统治下，民众的活力、热情、同情心都被扼杀，变得麻木不仁，自私冷漠。在短衣帮的心目中也以为既然“学而优则仕”，那么连半个秀才也捞不到的孔乙己当然是劣货，只值得奚落和取笑。所以孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”“我前天亲眼见你偷