二年级：葡萄沟+教学设计方案.docVIP

《葡萄沟》教案设计1、正确、流利、有感情地朗读课文产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子3、通过自主、葡萄沟真是个好地方有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好教学准备课件（随附PPT）课题导入：谈话导学习过程听说个（板书：好地方），老师就带你们去葡萄园玩一玩把书打开。 下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍检查朗读情况。用引读的方法让学生道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份人们最喜吃的葡萄二、体验 通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，人们最喜爱吃的葡萄既然人们最喜爱吃葡萄葡萄种在哪儿？学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。 、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习） （1）让大家一起画图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受朗读。） 、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。板书：五光十色形容色彩鲜艳,花样繁多并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架） （）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。小结：这葡萄，数量多，颜多，，美丽极了！、新疆热情好客“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看悟）三、升华 1、大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要新疆老乡哪怕一句话也好呀，小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号 2、到此结束，讲给听。 我认为以下两点把握得比较好： 1、通过课件，让学生非常直观的了解了“茂密”一词的意思。通过枝叶由少到多的变化，让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”，然后让学生用自己的理解对词义进行总结。这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，同时也给学生留下了较为深刻的印象。 2、在课文的学习过程中加入了句型训练。使学生在理解课文内容的基础上，深入了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”不仅让学生了解句子的内容，还将“······就像······”提出来让学生回忆比喻句的相关知识已达到最终运用的目的。 不足之处在于： 1、缺乏对学生朗读的指导，导致课堂缺少实效性。就本课内容来说，有很多具体描写葡萄的句子应该让学生反复诵读，感受葡萄的美、葡萄沟的好。同时应该在学生自读感悟的基础上，给予一些方法指导，从而为学生自己以后独立进行课外阅读做铺垫。但在安排学生读的过程中，作为老师的我没有及时予以正确、准确的指导，阅读、朗读方法指导的缺失直接导致了学生的朗读没有起到应有的作用，没有为学生深入理解课文内容起到帮助。 2、对于重点段落的讲解不够明显、突出。在最初的教学设计中，我将文章的第二自然段设为本课教学的重点，但在实际教学中，这一重点并没有得到强化。因此，整个教学就显得平铺直叙、没有重点。 3、在我的课堂教学中，语言不够严谨，不够简练，甚至出现了一些不应该有的病句。作为一个语文老师，在课堂中用到的语句都应该是非常简明扼要、非常准确的，但在这一方面，我明显还没有达到应有的水平，出现了许多错误。