面向2030年的中国职业教育改革与发展-石伟平.pdfVIP

新技术 新产业：面向2030年 的中国职业教育改革与发展 ——基于 “中国制造2025”与 “互联网+” 华东师范大学教育学部 石伟平教授 2015.11.25  几点基本假设  一、当前中国制造业面临的困境与挑战  二、未来我国制造业出路：中国制造2025  三、智能制造、互联网+对我国职教的诉求  制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。 十八世纪中叶开启工业文明以来，世界强国的兴衰史和中华民族 的奋斗史一再证明，没有强大的制造业，就没有国家和民族的强 盛。打造具有国际竞争力的制造业，是我国提升综合国力、保障 国家安全、建设世界强国的必由之路。  新一代信息技术与制造业深度融合，正在引发影响深远的产业变 革，形成新的生产方式、产业形态、商业模式和经济增长点。  信息物理系统的智能装备、智能工厂等智能制造正在引领制造方 式变革；网络众包、协同设计、大规模个性化定制、精准供应链 管理、全生命周期管理、电子商务等正在重塑产业价值链体系； 可穿戴智能产品、智能家电、智能汽车等智能终端产品不断拓展 制造业新领域。我国制造业转型升级、创新发展迎来重大机遇。 几点假设  制造业是实体经济的主体  实体经济是国家稳定的根基  技术是制造业发展的主动力  技术通过产业影响到职业，进而影响到职 业教育  到2030年，影响职业教育改革发展的主要 因素是 “第四次产业革命” 技术对产业革命的影响  第一次工业革命始于18世纪后半期由蒸汽机实现工 厂的机械化；  第二次工业革命始于19世纪后半期用电力来实现大 规模化批量生产；  第三次工业革命始于20世纪后半期通过电气和信息 技术实现制造业的自动化。  第四次工业革命始于2010s ，在前三次工业革命的 基础上进一步进化，基于信息物理系统 （Cyber Physical System）实现新的制造方式，从而在生产 制造过程中，设计、开发、生产有关的所有数据将 通过传感器采集并进行分析，形成可自律操作的智 能生产系统。 技术对产业革命的影响  工业1.0，1784年，机械化，机械纺织机  工业2.0 ，1870年，电气化，流水线  工业3.0 ，1969年，信息技术，可编程控制器  工业4.0 ，当前，信息物理系统，智能制造  信息物理系统 （Cyber Physical System）是指 通过传感网紧密连接现实世界，将网络空间的 高级计算能力有效运用于现实世界中。 一、当前我国制造业面临的困境与 挑战 1. 内部困境  人口红利消失， “用工荒”普遍出现  用工成本上升，利润空间缩小（实业不赚 钱）  外销不畅，产品积压，企业难以为继  外向型、劳动力密集加工产业无法生存  核心技术没有，创新能力不强（见今年德 国汉诺威工业博览会） 对中国制造业水平的基本判断 1. 自主创新能力不强，整体处在全球产业价 值链中低端。  我国在国际分工中仍然处在 “制造-加工-组装”低 技术含量和低附加值环节，创新能力不强。  我国芯片90%依赖进口。  全球每生产4台电脑，有1台出自中国江苏，但是 我们生产1台电脑只能赚10个苹果钱。  我们出口8亿件衬衫，才能换1架空客A-380. 对中国制造业水平的基本判断 2. 基础能力薄弱，产品质量不高  国家监督抽查产品质量不合格率高达10% ；我国出口产 品占欧盟召回通报总量的64%。 3. 资源利用率偏低，高投入、高消耗、高污染、低效率， 造成资源大量开采、大量生产、大量排放，这种粗放 式的生产方式加剧了对生态的破坏。  2014年，我国GDP 占世界12%，但是能源消耗占世界 21.5%。  我国目前还在补工业2.0的课（电气化，流水线），还 在普及工业3.0的过程（信息技术，可编程控制器）之 中。 当前我国制造业面临的困境与挑战 二、外部挑战  我国制造业面临 “双重挤