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课题 百花园 二 主备人 余喜君 课时安排 3 课时 设计理由 教材简析 《百花园二》由语海畅游、读读背背、能说会道及“写话”四部分组成。 对单元学习的巩固，提升对语言文字的感悟，通过延伸拓展学习，培养良好的语感，借助说写结合的形式，初步掌握用文字表达感受的方法。总之，创设富有趣味的学习情境，让学生主动学习，敢于乃至乐于表达。 教学目标 1.认识与水有关的汉字，并列举。 2.进一步了解左右结构的汉字的间架结构以及书写技巧。 3.认识比喻句，体会其表达效果，会说简单的比喻句。 4.会背《鹿柴》，理解古诗的意思并想象画面。 5.启发学生结合生活展开思考，想想春天来了，大自然出现了哪些新景象，练习说话。 6通过看图说话写话，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。 教学重、难点 1.巩固识字方法，积累词语和古诗。 2. 启发学生结合生活展开思考，扩展图的内容，练习说话、写话。 教学准备 制作教学课件、磁性田字格。 预习题设计 仔细观察大自然，说说春天的景物有哪些特点。 教 学 过 程 及 设 计 说 明 第一课时 累计课时 第 节 教学时间 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 设计理念 一、兴趣导入。 同学们，今天老师要带大家去百花园二中玩一玩，你们想去吗?这个百花园里的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。 二、语海畅游。 （一）认一认，说一说。 1.你认识这6个字吗?自由读，读准字音。开火车读。 2.观察这些字的结构你发现了什么?（这些字都是左右结构；部首都是“三点水”，所以是和水有关。） 3.选择你最喜欢的一个字来组词、说话。 （二）写一写。 1.你会读这８个字吗?自由认读，读准字音。 2.仔细观察这些字，看看你发现了什么?(结构、部首、笔画、读音、组词……) 3.练习书写，同桌互相交换欣赏，评一评。 （三）连一连，读一读。 1.自由连一连。 2.把你连的内容读一读，要求读准字音。 3.小组合作读，看谁读得最准确最流利。 4.你觉得这些句子写得美吗? 5.我们再把它们读一遍，好吗? 6.你觉得这些事物还可以像什么?比如细细的春雨像牛毛。 7.你还能说出其他类似的句子吗? 三、读读背背。 1.出示《鹿柴》这首古诗和配图。借助拼音自读古诗。 2.自由朗读，不会读的字请同学帮忙，然后再多读几次。 3.同桌合作，认真听对方读，互相纠正错误读音。 4.指名读，检查、正音。说一说这首诗写了些什么景物，初步了解古诗的意思。 5.自主读，边读边想象古诗描写的画面，加深对诗的意思的理解。 6.四人小组合作，每人读一遍，并用自己的话说说古诗的意思。其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，谁的诗的意思说得好，还有哪些要注意的地方。 7.齐读，然后试着背一背。 自由读，开火车读。 观察这些字的结构你发现了什么? 择你最喜欢的一个字来组词、说话。 同桌互读，开火车读，齐读。 仔细观察这些字，看看你发现了什么? 练习书写，同桌互相交换欣赏，评一评。 自由连一连。 把你连的内容读一读，要求读准字音。 小组合作读 说出其他类似的句子 1.借助拼音自读古诗。 不会读的字请同学帮忙，然后再多读几次。 2.同桌合作，认真听对方读，互相纠正错误读音。 3.指名读，检查、正音。说一说这首诗写了些什么景物，初步了解古诗的意思。 4.自主读，边读边想象古诗描写的画面，加深对诗的意思的理解。 5.四人小组合作。其他同学做小老师认真听，然后评一评。 6.齐读，然后试着背一背。 话题创设情境法，将学习内容以玩乐的方式引入，提升了学生对学习内容的探究学习兴趣。 通过观察认识、积累构字的方法。 自主学习与归纳总结相结合的方式，让学生更好地掌握了对汉字的学习认知，在拓展中不断丰富了知识量。 通过诵读感悟，让学生在反复有感情地诵读中，不断深化对诗歌的画面感的体会，同时读出自己对大自然的喜爱之情。 培养学生勤于积累的好习惯。 第二课时 教学时间 累计第 节 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 设计理念 创设情境，引出话题 1.课件出示教材插图，引导学生观察插图并说说图画上的内容。 2.导入：春天来了，几个小朋友相约去郊外找春天的影子，你们想知道他们眼中的大自然发生了哪些奇妙的变化吗？这节课，就让我们来说说春天吧！板书：说说春天 二、读一读，明确要求。 1.引导学生认真朗读“能说会道”第一自然段，看看我们要说些什么内容。用横线划出相关句子。 2.指名朗读第一自然段，引导对说话内容的感知。板书：春天大自然的变化 打算在春天做什么 3.引导学生读完余下的内容，看看在“说说春天”的时候，要注意些什么? 三、说一说，感受春天