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初中政治学困生产生原因及其对策探究摘要：初中政治是学校教学中的一项重要教学科目，对于学生人生观、世界观的教育、形成有着积极的意义，对于学生的健康成长、全面发展可谓意义重大。但是在实际的教学中，初中政治往往是学生的弱点科目，学生的不重视加之学科的枯燥导致初中政治教学一直处于一个恶性循环当中，特别是学困生较多，导致初中政治的学习处于一种“团体学困”的严峻形势下。本文就笔者数年来的初中政治教学经验，就初中政治“学困生”的形成原因及其应对策略谈一下我的一些见解，旨在为初中政治教学更好的进行贡献一份自己的微薄之力。 关键词：初中 政治 学困生 原因 策略 研究 一、初中政治学困生产生的主要原因 1.教师的引导不够明确 在笔者看来，初中政治的教学目的是为了培养学生正确情感要素的形成，让学生能够通过学习一些基本的法律法规，在生活中能够合理运用，同时也对人类社会的形成、发展过程，同时培养学生的爱国主义情操以及树立他们的历史责任感，为学生的全面发展、健康成长而设的。但是教师在实际的教学过程中，对于政治的学习要求就是让学生去背，所以在大多数学生看来，初中政治就是去“死记硬背”，只要背会了，就万事大吉了，这就造成一些学生在学习的过程中不注重理解，花时间去背，但是由于没有理解，很快就忘记了，学习效率低下，学习积极性也受到影响。这些对于本来就基础不好的学困生，学习起来更是难上加难，这就导致很多学生逐步沦为学困生。 2.学生自身的重视程度不够 新课改以来，初中政治的教学也有了很大的改善，很多教师也改变了传统的教学方式，在教学的过程中加强了对学生理解方面的引导，但是很多学生学习目标不明确，在课堂上自认为理解了知识，在课下不去复习，导致知识的学习不扎实，也有些学生学习习惯不好，学习缺乏主动性，只有在教师要求的时候才去复习，对于教师留的作业也漫不经心、敷衍了事，这就造成和其他同学的知识差距。也有学生在课堂上如果不认真听讲，这就造成知识的断层，影响以后的学习。还有学生对于基础知识不去认真学习，导致基本功不牢，许多学困生政治基础知识不牢固，知识链断裂，有的甚至连最起码的思想政治知识的也不具备。政治学科学习有一个连贯性，如果基础知识不牢固、不扎实，学习新知识就会困难。再加上有些学生思维较一般学生慢，因此不能与教师同步，常处于茫然状态。 3.师生之间的沟通交流不够 我们知道，教学是一个动态的过程，是一个相互交流、相互学习、共同进步的过程，而在实际的教学中，由于初中政治是“辅科”，首先教学课程安排较少，其次教学时间安排都在在比较靠后的时段，这就导致容易学生对于科目学习的不重视甚至是教师对于教学的不重视，同时在教学的过程中教师过于注重自身的步骤，而忽略了学生的步伐，特别是学困生，由于其理解能力。基础知识等都要落后于一般同学，教师在教学的过程中如果不注重这批学生，就会使他们是去学习的欲望。教师对他们不理不睬，更会加重他们对于科目的学习失去信心。 二、初中政治学困生对策分析 1.首先教师自身要重视对科目的引导 我们知道，学生对于能够发挥实际效用的知识的学习是非常感兴趣的，比如初中物理科目中的电路的设计、研究，因为这些都能让他们有表现自己、展现自己能力的机会。如果在政治的学习过程中我们也能够加强对于这方面的引导，那么学生的学习就会变得轻松很多。在笔者看来，就是每节课提出一个比较实用的问题，与实际生活相连，与要学习的知识相关，比如在学习《青少年的健康成长离不开法律》这节课的时候，我就给大家提出一个问题：如果我们在回家的路上遭到了威胁或是抢劫，我们该怎么办呢？大家一起来讨论一下。这样，每节课我们解决一个问题，那么一个学期下来，一个学年下来，我们就教会了学生很多解决问题的方法，这对于他们更简单、有效的学习都有着十分重要的意义。 2.其次要注重培养学困生学习的自信心 对学困生来说，学习上的失败极有可能摧毁他们对今后学习生活的希望，从而导致自卑。他们对自己成功的信心不足，总害怕自己说得不对、写得不好、做得不正确；因此，回答问题时声音不响亮，作业反复擦写，课堂情绪变化很快，主动探索的信心则更为缺乏。苏霍姆林斯基曾说过：“成绩带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。”而低年级孩子对成功的感受是从实实在在看得见、摸得着的地方开始的。因此，在教学中，教师要根据低年级孩子的特征以及他们不同的个性特点，为儿童创造成功的喜悦体验，让儿童从成功的喜悦体验中增加自信。通常，哪怕是学困生也会表现出一定的才能，或是取得微小的成功。教师要善于抓住时机，让学生感受到成功的体验是甜蜜的，力争借助这一次的成功引发学生去追求更多、更大的成功。如：当胆小的学困生发言比以前积极时或者回答问题的声音比以往响亮时，教师要十分真诚地请全班学生向