协同创新卓越工程师培养模式探索及实践.doc

协同创新卓越工程师培养模式探索及实践摘要： 近几年，江南大学对物联网卓越工程师培养模式进行了积极的探索，创建了多个“协同创新联盟”和教学实践基地，实现了互利共赢。通过对这一可持续发展新模式的分析，指出政产学研外“五位一体”机制，是卓越工程师培养不可或缺的重要资源和宝贵财富。 Abstract： In recent years， Jiangnan University explored the IoT（Internet of things） advanced engineers training mode， founded “collaborative innovation alliance” and teaching practice base. Through analysis of this new sustainable development mode， we pointed out the model of “five in One” is indispensable resource and precious wealth of training advanced engineers. 关键词： 卓越工程师；协同创新联盟；五位一体；人才培养 Key words： advanced engineers；collaborative innovation alliance；five in one；talent cultivating 中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）06-0008-02 0 引言 “卓越工程师培养”，是教育部联合有关部门和行业协会共同启动的高校卓越人才培养项目，以培养各类高质量工程技术人才，为建设创新型国家奠定人力资源优势[1]。“协同创新联盟”是指以高校为实施主体，积极吸纳科研院所、行业企业、地方政府以及国际创新力量参与，大力推进“五位一体”深度合作，探索卓越工程师培养新模式[2]。江南大学物联网工程学院围绕卓越工程师的培养目标，依托大学生创新实践基地和“111”引智工程，从组织本科生的实验教学、课外科技活动以及毕业设计等环节出发，引导学生针对物联网产业需求，拓宽知识面，培养自学习和自组织能力，提高其发现问题、解决问题以及创新思维能力。 1 卓越工程师培养方案及实施细则 1.1 多元化培养方案 江南大学物联网工程学院卓越工程师多元化培养方案，主要以各类实践性项目的形式组织实施。包括大学生科技创新基金项目、科技创新俱乐部、大学生专项竞赛培训项目、企业家课堂项目、校企联合项目、学院自主科研培育项目、本科毕业设计等七项。 大学生科技创新基金项目以大二学生为主，大学生专项竞赛培训项目，以大三学生为主，允许部分优秀大二学生参加，科技创新俱乐部、企业家课堂项目、校企联合项目、学院自主科研培育项目参加对象可以是各年级有兴趣的学生。 其中大学生专项竞赛培训项目包括以学校名义组织的全国性或省市级常规性大学生科技竞赛培训，例如全国“挑战杯”大赛、创业大赛、ACM程序设计大赛、大学生电子设计大赛等等。 校企联合项目有四种形式，一是由教师联系并组织企业与学院共建大学生实践实习基地，或依托主要技术领域（学科）与企业对接，建立产学研结对合作关系；二是由企业自主招聘学生利用寒、暑假或实习时间到企业进行实践实习活动，并与学院签署实习协议，依托学院学科特色，与企业建立产学研结对合作关系（如江苏省科技服务社会校企联盟）；三是企业到学院大学生创新实践基地共建校企联合实验室，组织竞赛或培训等活动，并设立社会奖学金；四是由教师推荐优秀学生参加企业的科技开发或技术公关等科研项目。 科技创新俱乐部由相关企业提供设备，学院提供一定的经费支持，由学生自我组织和管理，为全学院学生提供开展各类创新性研究和实验、实践的交流平台。 为培养物联网领域的卓越工程技术人才，要求本科专业的毕业设计课题具有交叉性、综合性、应用性和前瞻性，着重围绕物联网核心技术，即”感测-汇集-传输-计算-控制-应用”及交叉融合进行选题。课题范围应涵盖感知与传输的集成、传输与计算的集成、传感与控制的集成、测控与应用平台的集成等，以培养学生系统工程的观念。 1.2 常态化实施细则 1.2.1 组织原则 七种方案均由教师和学生自己组合团队，双向志愿选择。鼓励创新型项目，注重实效性和学生能力培养，每年每项至少一次，每个项目由3～5个本科生组成。学院给予全部或择优资助，每项资助学生元器件费不超过3000元，对教师给予（15-20）学时/项的工作量补贴，另予以2000元成果费报销，如以学生为第一作者发表的论文版面费、专利费等。 1.2.2 组织机构 学