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实现农村初中高质英语课堂策略探究社会生活的信息化和经济活动的全球化使英语成为我国对外开放和国际交往的重要工具。近年来，我国的英语教学，尤其是城市地区的英语教学，得到广泛发展，但是在我国经济欠发达的农村地区，由于经济和教育条件的滞后，英语教学中还存在着较多的问题。这也成为制约农村初中英语教学质量难以大面积提高的瓶颈。这其中既有教师本身的原因，也有学生自身的因素。但无论如何让，解决如何实现农村初中高质英语课堂这一问题已经刻不容缓。 一、当前农村初中英语课堂存在的问题 1、部分学生对英语及英语课不感兴趣，学生上课缺乏激情，往往无精打采。而且很少制定自己的学习计划，很少根据自己的实际情况调整计划和规定自己的学习时间。部分教师为学生制定学习目标、学习内容、学习进度，教师通过一份试卷来评定学生的学习成绩，学生因此缺乏学习的主动性、积极性和创造性。 2、学校课堂教学环节仍停留在新授课－作业/检查-讲解-新授课的模式上，不能主动克服一些不利于学习的情感因素，比方说英语基础差、在英语练习中犯了错误、受到教师的责备和同学的讥笑等等现象。一些学生能适当地利用课外辅导用书，但很少有机会借助于词典、网络或其它媒体，或与他人合作交流。缺乏自主学习的策略，如课前预习、及时复习、经常反思总结、定期检查、选择有效的学习途径、同步检测计划实施。 3、学校很少给学生组织一些课外英语活动，如英语角