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2016—2017第二学期学校工作总结 2016—2017第二学期学校工作总结 一、教学理念 我校本着“让每一位学生都得到进步与发展，让每一位学生都感到幸福和快乐”的教育宗旨，发扬“和谐创新，追求卓越”的学校精神，坚持“以生为本”的教学理念，不断深化“自主、合作、探究”的堂教学模式，努力发展“生本”教学的内涵。 二、教学组织 （一）设计 我校实施生本实验以，随着实验的不断深入及效果的逐渐显现，“以生为本”的教育理念已深入教师、学生和家长心中，成为自觉的教学行为。2009年，我们在传承“先学后教”的基础上，又进行了“分科主题教研”、“约、磨、赛三教研”、“研训结合教研”等一系列探索。 （二）实施 1．专家引领，理念先行 长期聘请生本题组的语教研员余老师和数学教研员梅老师、时常邀请市教研员到校指导教师，不断更新理念。20xx年实行语主题学习题实验后，我校还聘请全国语主题学习名师团核心成员毕英春校长、余云德教研员等专家，对语教师进行专业引领。同时，鼓励教师走出去，通过不同层面、不同专家、不同主题的学习，博众人之长，为我所用。此外，我校还充分发挥市镇学科带头人、名师工作室等身边宝贵资的作用。 2．主题教研，型整合 结合科组的教学特点，近三年，我校坚持主题教研，以型整合为切入点，层层深入、环环相扣、逐步形成语、数、英三科的教学模式和体系。 语学科：以“趣味拼音，游戏识字，大量阅读，以读引说，以读引写，读写结合，单元整体”为实施策略，探索语主题学习模式，构建“趣味拼音”、“游戏识字”、“单元导读”、“精读感悟”、“略读拓展”、“自主习作” 、“单元评研”等多种1+X的型，逐步完善我校语堂教学的模式和体系。 数学学科：以“先学后教，单元推进，整体教学”为策略，深化和完善“三步三环”学习模式。构建了“认识”、“练习”、“知识整理”、“评研”四一体的单元整体教学型，深化和完善我校数学堂教学的模式和体系，创编出五种配套使用的教学用书，并逐步向外推广。 英语学科：以“本为主，绘本提升，双本合一”的思路探索“绘”双本学习模式，以单元教学为整体，构建具有本校特色的“单词”、“对话”、“阅读”、“写作”等英语型。 综合学科：以“注重体验，加强合作，愉悦有效”的教学思路，探索“体验合作”学习模式。综合学科的教学侧重于技能的掌握，落实测评方案。并结合程构建，形成各具特色的型。 3．三并进， 促进成长 堂教学是实施素质教育的主渠道，为进一步促进教师堂教学能力的提升，从2014年开始，我校开展“约——磨——赛”三并进教研活动。约：通过每学期教师主动向科组教师约、行政约的方式，借助他人的智慧，提升自己的堂实效；磨：多人磨一，一人磨多，一人多磨一节等不同形式，不断上——反思——再磨——再反思的反复历练过程，提升教师的堂教学能力；赛：每学年进行赛活动，由科组选派新、老教师同台竞赛，全校教师观、评，互相学习，互相促进，共同进步。 4．研训结合，提升效率 近年，科研、教研、培训的任务逐步增多，为减轻教师负担，提升效率，我校采取“研训结合”措施。做法就是：教学中的困惑点，就是小题的切入点；每周的科研手记，就是教学反思和实践笔记；题成果的汇报和展示、“实小特色讲坛”、“科组小讲座”等形式，就是教师展示、分享、学习和提高的平台。使得教、研、训三方面工作有效整合，促进提升。 （三）措施 1 以主题学习为突破口，促进堂教学改革 今年初，我校积极引进李希贵校长倡导的“语主题学习”实验研究，采用“请进，走出去”的方式，组织全校语老师学习先进的理念，观摩生动的堂实例，听取丰富的经验做法。自成体系的配套教材系统和学生堂上的优秀表现，坚定了全体教师实践主题学习的决心。同时，我们承接“生本”的基础，开展阅读、口语交际、习作、综合性学习等活动，充分发挥语教材的“例子”作用，努力让堂变得轻松，让语变得简单，让教学变得高效，减轻教师的教学压力和学生的学习负担。目前，各年级1+X型正在积极实践探索中。借着这股热情，我们又推进其它学科的堂教学改革。 2以完善评价手段为杠杆，推动教师抱团成长 在日常管理及期末评奖中，改变以往只奖励业绩突出个人的做法，运用捆绑评价策略，打造教师学习共同体，引导教师合作、抱团成长。这种做法，有效抑制以往个别教师喜欢单兵作战的不良现象，大大增强了教师之间的团队意识及集体荣誉感，促进教师团结协作，资共享，形成学习共同体，推动教师合作，抱团成长，达到以评促教的目的。 3以开发小程为着力点，丰富教学内涵发展。 在让学生学好各门规定程的同时，我校还坚持发展个性。为此，我们努力提高教学效率，充分调动老师参与教育教学研究的热情，鼓励老师创新，大胆搞堂改革。在数学“三步三环” 、语“主题学习” 和英语“绘本阅读” 外，体艺综合科有“小乐器进音乐堂” 、“武术项目进体育堂” 、”创新科技进科