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　　N社区“第二课堂”教育问题研究前言,教育社会学论文 本篇论文目录导航： 【题目】社会学下社区“第二课堂”教育困境探究 【第一章】 N社区“第二课堂”教育问题研究前言 【第二章】第二课堂研究的理论基础及概念界定 　　第一章 前言 　　1.1 选题的背景。 　　改革开放三十年来，我国社会经济水平发展举世瞩目，社会发展迅速，通过解放思想、实事求是的指导思想，各行业取得了长足发展。社会发展的水平决定了社会对教育事业新的期望，教育事业的发展成为社会发展后的必然要求。科学发展观的提出，直接促进了以人为本的教育事业的在一次快速发展，随着我国基础教育改革的进一步深入，为推进中小学的办学水平和规范中小学生的行为，进一步加强公平教育，并且全面贯彻落实义务教育的平衡发展，2010 年吉林省长春市为落实中小学的义务教育，取消了改校制的决定。也就是说，所有中小学生都要按照有关规定，不分重点校、普通学校、学生一律就近入学。如有择校意愿的只有选择民办的私立学校。在此背景下，许多家长和学生都感到格外的喜悦，家长无需拿出高额的择校费，孩子就能进入理想的学校，接受优质的教育。 　　但同时也会出现一些实际的问题。在小学阶段的学校教育，由于学生的经济水平差距的进一步拉大，家庭对教育投资的能力差距逐步增大，同班级的学生受教育水平的差距由以往原因来自校内转移到原因主要来自校外，校内的教师深深感受到很多学生把学习的侧重点向校外转移，学生的成绩参差不齐。教师在校内工作的很多精力放在一些学习较差的学生身上，这些学生一般都是家长在教育孩子的时间和所花的精力不够，还有家长自身文化程度及经济能力的影响。大多数的家长尽管对现在应试的教育体制感到不满，但都逃脱不了发展中国家这一社会教育的现实，所以也不得不就在小学阶段就为自己的孩子选择不同名目的社区第二课堂教育，如：校外补习、课外辅导、特长教育等。这些社会上的办学力量，在中国的几十年发展过程中，在一定程度上，对学生成长和发展起到了积极的作用。 　　新时期，面对激烈的社会竞争和严峻的名校学位竞争，尤其是在我国从计划经济转为市场经济的社会转型期，在终身教育和终身学习社会的建构期，第二课堂教育如何与校内教育协同发展、有效融合，如何更好地促进素质教育的实现已经发展良好社会的重要问题和核心内容了。 　　1.2 选题的价值。 　　社区第二课堂教育渐渐走进了每一个家庭的孩子教育过程，这与经济发展快速增长和教育事业的进步是密切相关的，社区第二课堂教育在幼儿园、小学、初中甚至高中阶段的学习中都已经成为不可逃避的教育方式之一，社区第二课堂不仅仅在城市社会发展中出现，在农村、在偏远山区也有类似第二课堂的教育机构和课外培训机构。以长春市为例，作为省会城市，有很多附属小学、附属中学，在调查研究中发现，第二课堂教育已经渐渐进入每一个学习阶段。本研究在选题阶段发现了很多学生在第一课堂学习的不足，以及第二课堂教育的优势与发展迅猛的趋势，随着社会发展和教育事业进步，在社会学视域下研究社会教育资源的有限性和教育方式的多样性。 　　从社会学角度研究教育事业的发展在社会发展中具有积极意义，社区第二课堂教育作为教育事业的一部分，是对学校第一课堂教育内容的补充和延伸，按照社会控制理论讲的将社会组织有效整合成为有序社会关系，社会控制可以协调社区校内教育与校外教育的各个系统之间的关系，修正他们的运行轨道，控制他们的运行方向和运行速率，使之功能耦合、结构协调、相互配套。通过文献分析和对比，笔者发现很少有人对当前基础教育阶段所涉及的社会现象进行社会学分析，对学校第一课堂和社区教育多数从教学管理或者职业技术教育的角度来描述的，鲜有学者从社会学视域下运用社会学理论从社会发展和社会教育事业发展的角度分析这一普遍存在的社会问题，社会竞争日渐激烈，更多的社区教育机构纷纷成立，在社区第二课堂教育中学生和家长各自有着自身的感触，学生牺牲了更多的休息时间，走进社区第二课堂,多数选择与考试和升学有关的文化课程，家庭为了让学生受到良好的教育和充裕的补课时间，付出了家长的生活和工作精力，昂贵的课时费更是让很多家庭负担增加，这些都在社区第二课堂不断发展过程中渐渐显现出来，成为全社会共同关注和关心的重要问题。笔者之所以从社会学视角对社区第二课堂教育问题分析，首先出于现实的社会发展的需要，原因是社会发展的教育方式和选拔人才的方式在社会发展中遇到了一些阻力和来自社会中人们群众的不满，这在社会发展过程中是正常现象，为了解决困难与问题，本研究通过研究社区第二课堂教育，用社会学的相关理论社会控制理论和社会交换理论等，通过正确引导社会与民众支持政府正确的实施校内教育与校外教育的协调发展，及时的解决存在公民内心的失衡感和困惑。将社会发展需要从社会结构体系层次加以研究与整合，继续深化和完善教育事业的发展和改革。 　　另一