从正向心理学论生命教育的实施.PDF

從正向心理學論 生命教育的實施 從正向心理學論生命教育的實施 ＊黃文三 摘 □要 本研究以文獻探討的方式，試著探討正向心理學的要義和去了解它 在生命教育實施上的應用，並提出在 人類發展上教學和輔導方面的參考 依據。從 1990 年大量出現的正向心理學研究固然是對目前學術界過度 聚焦的人類非常態現象的反省，轉而 以正向心理特質為主軸，但無論是 正向或負向的行為及心理反應，都構成人類外顯及內隱行為反應的一部 分，因此對人類行為與心理的完整瞭解，不應過度偏重於負面問題的探 討，應該同時探討正面心理的本質、發展與影響。 因為正向心理學是現代心理學的重要發展趨向 ，故我們必須了解現 代社會中正向心理學的理論架構，生命教育的內涵試圖教導學生學習正 向的特質，以及學生對死亡、生命、愛情、意 義等等更有正向的思維。 本研究試著去瞭解人們展現什麼樣的正向特質和如何發展出來。為了更 有效益，教師生命教育的實踐上，應該教導學生發展正向意義、正向情 緒、樂觀及內在動機。 依據上述的研究結果，在生命教育的教學與輔導上提出有四項建 議： (1)教師必須整合不同的正向特質和發展計畫，在學校裡去助長學生 誠實、服務、自控、友誼、民主、正向情緒和其它的美德； (2)生命教育 中正向特質的理念與實踐，應該要持續地進行，如此以致於促使個體在 社會環境中以正向的感受取代負向的情緒； (3)在生命教育上，學校課程 的研究與修訂應該強調正向特質的發展趨勢 ，如此以致能增加個體有益 的互動和如何一起合作完成工作； (4)在生命教育的不同時段裡，學校應 該持續的作研究，以及增進所有人們 正向心理發展的輔導工作。 ___________________________________________________________ ＊國立高雄師範大學教育學系教授 投稿日期：2008 年 10月 31日；修改日期： 2009 年 3月 11日；接受日期： 2009 年 4月 28 日   - 1 - 教育理論與實踐學刊   - 2 - 從正向心理學論 生命教育的實施 From Positive Psychology to the Practice of Life Education Wen-San Huang* Abstract This article is intended to explore the very meanings of positive psychology and its application to life education. The rapid accumulation of positive psychological studies emerging from the 1990s appears as a reaction against the contemporary psychological research which has been excessively put attention to the pathological aspects of human beings. It seems clear that both negative and positive s