对独立学院财会类专业实践教学体系构建的探讨.docVIP

　　对独立学院财会类专业实践教学体系构建的探讨 随着我国市场经济的建立和完善，新经济视角下的产业结构发生很大变化，科技的日新月异带来的是产业的升级与优化，企业发展对人才的要求也有了很大变化，这就需要重新审视与定位独立学院的实践教学体系。在这样的社会背景下，高校要培养的是具有适应职业转换能力的人才，以让学生获得在当今社会博弈中独一无二的核心竞争力。进一步来说，独立学院的责任在于培养社会需要的实用型人才，即培养为区域经济建设服务，具备较高综合素养、较强实践能力和以实际应用为主的专业人才。因此独立学院必须紧紧围绕“实践教学”和“实际应用”两方面构建实践教学体系，这对培养学生的实践技能和社会竞争力具有重要意义。由于财会类课程具有很强的实践性和操作性，构建一套符合独立学院人才培养目标的科学合理的财会类实践教学体系势在必行。 1 独立学院财会类实践教学现状以及问题 1.1 独立学院财会类实践教学现状 随着市场经济的发展，近年来，财会类各专业的招生情况愈发良好。作为独立学院财会类专业的学生，提高自身的实际操作能力迫在眉睫。但在实际教学工作中，财会类各个专业的实践教学环节相对而言却较为薄弱。财会类专业是一门注重实践能力与实际应用相结合的专业，然而由于其发展和实施的局限性，在教学过程中过于强调理论知识的学习，而对具体操作和实践能力培养不足，其实际课程对此方面的重视程度不够，对学生的培养有待完善与提高。 1.2 教学存在的现实问题 经过实际研究与调查，发现独立学院存在的的问题可概括为以下几个方面。 1.2.1 基本教学理念欠缺 1.2.1.1 对实践教学的认识不足 一直以来，独立学院在财会类实践课程体系的认识上存在误区，不能深刻解读其内涵与教学需求。这种观念上的误区主要表现为偏重理论知识教学，理论教学课时所占比重较大，实践教学课时较少；同理，实践教学学分所占比重较低，且专业实践教学环节的教学内容相对偏少。 1.2.1.2 实践教学方案的设置不够科学 目前，虽然很多院校都在其培养方案中设置了实践教学课程，但实践教学的整个体系尚不完善，内容不够充实，可操作性较低，实践教学的仿真程度与企事业单位的需求尚有较大差距。 1.2.1.3 教学与企业人员实际需求脱节 目前，独立学院财会类专业实践教学的内容大多以传统的手工操作为主，忽略了电子信息化的实训内容，然而信息化的知识与计算机的技能已成为财会人员必须具备的基础素质。由于受传统文科专业教育思维的影响，很多院校认为财会类专业不必动手做实验，导致学校对实践教学的软、硬件设施投入不足，造成财会类专业毕业生的实践技能与企事业单位需求相脱节，到目前，大多数独立学院还没有建立起完备的财会类专业实践教学体系，实践教学效果欠佳。 1.2.2 校内实践教学设施缺乏 很多独立学院单独建立财会实验室起步于近几年，大多数独立学院在这一领域还是一片空白，提高学生操作能力的教学设施严重不足。并且，由于实践教学经费缺乏，造成培养方案中的实践教学环节，因为没有足够的经费支持而搁浅，无法满足实践教学需求。 1.2.3 实践教学师资力量薄弱 大多数独立学院的师资主要是以高等院校的应届毕业生为主，虽然他们学历相对较高，但具备的相关工作经历和经验却很少，难免造成实践教学方面存在理论与实际相脱离的情况，无法满足实践教学的需要。 1.2.4 校外实训基地匮乏 目前，独立学院财会类专业学生的校外实习效果不容乐观，主要是由于财务部门的特殊性质，很多企业不愿接收实习生，这为学校联系实习单位进行集中实训增加一定困难。而让学生自己单独联系实习企业，又缺乏可操作性。尽管少数学生能联系到实习单位，但实习单位由于其岗位的重要性和特殊性，也不可能为学生提供具体的相关资料，无法对学生提供必要的指导，实习效果不尽人意。加之很多实习企业认为学生专业水平不高，不能胜任投融资等财务决策业务，不愿接受实习学生。这些最终导致学生所学知识缺乏系统的理论指导，且综合业务能力不强，无法做到活学活用，知行结合。 2 独立学院财会类实践课程体系的构建 2.1 财会类专业课程的设置 2.1.1 理论课程设置 2.1.1.1 公共基础课程的构成 公共基础课主要为培养学生的基本知识与技能，是进行其他课程学习的知识储备，其涵盖内容广泛而全面，具体包涵思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学英语、微积分、线性代数、概率论与数理统计、计算机基础、军事理论以及应用文写作等。 2.1.1.2 专业基础课程的组成 专业基础课设置的目的是为学生学习专业核心课程打下良好基础，旨在使独立院校财会类专业的学生兼备微观的能力、中观的意识和宏观的视角，专业基础课程的设立要包括会计学（管理学的分支，微观中的微观）、管理学（微观）、金融学（中观）