壹、 背景贰、 方案动机与需求分析 - 教学卓越奖.PDFVIP

壹、 背景 本園位於宜蘭縣與花蓮縣的縣界，緊臨大濁水溪，為原住民部落之國小附設幼稚 園，設立於民國87 年；家長多從事運輸業、礦業、打零工等工作 ，距鄉政中心約半小 時車程，聯外交通為蘇花公路及北迴鐵路，自成一個小型生活圈，學生多數為泰雅族， 由於地處山區，所謂靠山吃山靠海吃海，部落礦產豐富，經濟來源以採礦、開砂石車及 農作物種植為主，因此石礦、枇杷也成為重要資源。 本園秉持著本校宗旨健康、成長、感恩、希望的目標，由愛出發，不斷自省教師 要做到用細心呵護 ．讓幼兒身心健康；用熱情教學．讓幼兒快樂成長 ；用愛與關懷．讓 幼兒知福感恩 ；用對的策略．讓幼兒擁抱希望 ，透過省思與對話不斷改善教育環境，來 培育我們的下一代，期盼給孩子一個快樂、安全、健康、舒適的學習環境，透過遊戲與 做中學，培養孩子獨立自主與主動學習，建立自信、熱情與創造性思考的能力。 願景目標願景目標 教學團隊自省目標教學團隊自省目標 問題解決策略問題解決策略 幼兒身心健康幼兒身心健康 發現問題發現問題 團隊對話團隊對話 幼兒快樂成長幼兒快樂成長 文獻探討文獻探討 幼兒知足感恩幼兒知足感恩 腦力激盪腦力激盪 幼兒擁抱希望幼兒擁抱希望 省思回饋省思回饋 問題分析問題分析 省思回饋省思回饋 執行策略執行策略 可行性策略可行性策略 貳、 方案動機與需求分析 一、動機 96 年當時班級課程使用坊間教材，最感到傷腦筋的問題就是班級常規的掌控與生活 教育的實施。因為原住民幼兒具有活潑、樂天、探索力強的特質，如以傳統教學方式， 初期會遇到一些困擾 ，如感覺幼兒坐不住、不專心學習…等。省思其原因為教師用不適 合的課程如非其生活經驗的主題，來帶領幼兒成長。張孝筠、孫良誠（2006 ）研究發現 國民教育幼兒班大量使用坊間教材，讓幼兒失去自主遊戲與學習的機會。教師完全依賴 教材，是阻礙教師自行發展課程的主因，現成教材多為記憶背誦之學習方式，易影響幼 兒的創造與獨立思考能力。因此本團隊基於愛孩子的心開始思考與檢視我們所建構的學 習環境，並提出數點思考的問題 ： （一）要如何建構適性且符合澳花幼兒需求的課程？ （二）什麼知識對幼兒來說是最有價值？ （三）如何讓幼兒能符合未來知識經濟時代的需求？ （四）如何建立幼兒學習熱情與信心？ 二、問題與需求分析 本團隊在上述問題的思考下，透過腦力激盪對話進行問題分析，本園運用SWOT 分 析來為影響課程關鍵要素進行分析，包括學習者、教學團隊、社區資源 ，透過問題的分 析 ，以瞭解其內部的優勢與劣勢，外部的機會與威脅 ，釐清狀況與問題，並減少威脅的 影響且掌握未來的機會，訂定對幼兒最有利的可行性策略 。 （一）SWOT 分析 1 內部環境 外部環境 Strength ：優勢 Weakness ：劣勢 Opportunity ：機會 Threat ：威脅 幼兒 ◎聰明活潑好動 ◎缺乏學習熱情與 ◎政府投注較多 ◎地處偏遠 競爭 ◎學習力、好奇心 自信 資源 ◎政府補助政策 力 強 ◎國中後就學不易 ◎學校為社區教 ◎自成封閉式生 ◎單純、無心機 ◎家庭支持度較薄 育中心 活圈 ◎體育舞蹈音樂 弱 ◎礦場、砂石車 ◎父母職業觀 天賦 ◎較缺示範與學習 為