找回缺失的教育智慧需要重建教育学体系.docVIP

　　找回缺失的教育智慧需要重建教育学体系 　　一、教育智慧缺失的现象与现状 　　教育是国家富强、民族振兴的基础性、战略性事业，也是社会公平、正义的民生福利事业。办好教育是国家的事，是全社会的事。但是 21 世纪教育研究院与社会科学文献出版社联合发布的《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2012）》表明，中国城市公众教育满意度连续三年降低，显然与教育的性质和定位不相符合。有一些现象值得我们思考，这里仅举四例： 　　现象一：2012 年 6 月 13 日人民日报报道：在刚结束的高考中，除了报考人数连续 4 年下降，弃考也成为另一个关键词。据统计，自 2009 年至 2012 年，我国应届高中毕业生放弃高考的人数累计已经超过 300 万，接近 4 年报考总人数的一成。恢复并延续了 30 多年的高考已经不再是全部青少年步入社会的必经之路了。 　　现象二：家长和学生逃离应试教育的大潮，城市中学的尖子生渐成弃考留学主流。由中国教育在线和留学监理服务X联合发布的《2012 年出国留学趋势调查报告》显示，2012年我国出国留学人数再创新高，逼近 40 万人（95%为自费）。根据 2012 年美国驻华大使发布的《开放门户报告》数字显示，美国成为中国留学生的首选国，达到 19 万多，占美国 76万留学生的 25%。中国继续保持美国第一留学生生源国地位。在这一轮留学潮中，留学生低龄化特点日益明显，各地高中阶段国际班的规模不断扩大，趋势愈演愈烈,可怜的父母亲们宁愿花毕生积蓄供儿女出国留学，这是一种何等的毅然决然之决心啊。 　　现象三：教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现,也是教育现代化的基本价值和基本目标。据我国高等教育公平问题研究结果显示,中国重点大学农村学生比例自1990 年代起不断滑落。北大农村学生所占比例从三成落至一成,清华 2010 级农村生源仅占 17%。农村孩子考上重点大学的比例在降低。出身越底层,上的学校越差，这一趋势正在加剧。国家发展在快速转型,教育公平的呼声越来越高，但底层个体命运的向上转型之路越来越窄并加剧失衡。高考的正当性、公平性和普惠性正在受到质疑。 　　现象四：39 健康X专稿披露中国官方公布的一组最新统计调查数据显示，中国是世界上儿童自杀第一大国，自杀已经成为我国 15 岁到 34 岁的青壮年人群的首位死因，15～24 岁占自杀总人数的 26.64%；上海有 24.39%的中小学生曾有一闪而过的结束自己生命的想法；北京大学生自杀死亡已占大学生非正常死亡的 61.38％；中国儿童在自杀原因的排列中，学习压力过重占第一位（45.5%）。 　　以上现象是人民群众对我们的教育越来越不满意的真实写照。在我们的教育体系里，办人民满意的教育立意很高远，科教兴国战略很高端，教育优先发展政策很给力，学校管理很严谨，教育工很敬业，但是教育的所做、所得未能与所想的达成一致，结果不能尽如人意。这说明我们的教育缺乏机制创新的智慧，缺乏一种理论与实践结合的智慧，即缺失一种行动智慧，实质就是缺失教育智慧。从教育的事理与学理角度进行梳理，我们的教育存在一些不可回避的问题： 　　一是教育的人本价值取向正在我们的教育中渐渐偏离。有政策、有经费、有师资、有校舍,教育就一定能让人民满意吗？因为每个人的成长是不一样的, 每个人的学习是不一样的，所以每个人所需要的教育也是不一样的。办人民满意教育要重视人们的满意感受。不能只见森林,却看不见森林中的树木、花草、鸟兽和虫鱼,因为树木、花草、鸟兽和虫鱼所需要的养分是不一样的。只有每个人满意的教育才是人民真正满意的教育。50 年前毛泽东指出：现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。学生只是成天读书，不搞点文化娱乐、体育活动，不能跑跑跳跳、打球、游泳、看点电影，又不看课外读物，那是不行的。学生不能培养成书呆子。这种情况到现在依然没有改变并越发严重。公众教育满意度降低也许是一个警醒，我们迫切需要的是一种为每个孩子的可能成长提供适合教育的智慧。 　　二是教育的人性发展属性正在我们的教育中渐渐地遗失。教育要促进学生德、智、体、美全面发展的教育方针是正确的，但是我们现在的教育，在现行高考指挥棒下，追求的是文科、理科全科发展。全面发展变成了全学科成绩比拼，智育第一，一智遮百丑。教育扼杀了单科好学生的发展空间。如韩寒语文突出但因七门成绩不及格不得不主动休学，不得不中断学校教育之路径。但就是这样七科不及格也并没有影响韩寒被评为中国 80 后十大杰出代表人物、当选 2009 年《亚洲周刊》风云人物及当选《新世纪周刊》2009 年度人物。全科优秀的人是少数，更多的是单科优秀的韩寒式学子。让多数的只有单科能优秀的人去和少数的全科都优秀的人比，公平已经失去了前提。单科优秀也是一种智力优秀，并不会影响其德、体、美的协