台语教材编选佮实务绍介讲师蓝淑贞-文元教务处B.docVIP

台語教材編選佮實務紹介 講師：藍淑貞 簡歷： ◎台南師範普師科畢業、高師大國文系畢業、高師大國文研究所結業。 國小、高中職老師退休。各縣市國中小台語種子教師培訓班講師。 台南市、金門縣鄉土語言補充教材編輯指導老師。 91年台灣公共電視台專訪，製作「台灣圓仔花」專集。 各大學台語研習班講師。 公共電視台「磅米芳台語教室」囡仔歌和教案編寫。 台南市社區大學台語學程講師。 南一書局國小閩南語教材主編。 台南市菅芒花台語文學會理事長。 現任 台南市紅樹林台語推展協會會長。 台南市本土教育推行委員。 愛智圖書公司「咱的囡仔歌」審定。 得獎記錄： 88年第一屆土城聖母廟台語文史營文學獎散文組第一名。 89年台南市POWER教師獎。 89年《思念》台語詩集入選南台灣文學－台南市作家作品集。 90年南師傑出校友獎（教學類－鄉土文化、台語文學研究及創作） 93年第十二屆南瀛文學獎《行過這塊土地》台語詩集，獲現代詩創作獎首獎。 94年文化總會第二屆台灣之歌歌詞創作徵選入選獎。 94年第十一屆府城文學獎散文類集結成冊正獎；單篇散文佳作。 94年第十三屆南瀛文學獎散文佳作。 95年第十四屆南瀛文學獎散文優勝。 97年教育部推展母語傑出人貢獻D一片。 3、《台語說唱藝術》附光碟一片。 4、阿母的話系列－《細說台灣諺語》；《台灣囡仔歌的教學佮創作》；《台語演講得勝祕訣》、《逐家來學台語》；《最新台灣三字經》附CD二片。 5、台語散文集：《心情的故事》－府城文學獎散文類集結成冊正獎。 6、日頭花 囡仔歌CD。 大綱： 一、總論 1、台灣閩南語教材編選原則 2、台語教學方法建議 3、教學評量 二、編選教材範圍 三、教材分析 四、欲按怎編選教材 五、實務紹介 六、收話尾 一、總論： （一）台灣閩南語教材編選原則： 欲編選台語教材的時，愛斟酌了解部頒國民中小學台灣閩南語(以下簡稱台語)課程綱要，課程目標佮基本理念、分段能力指標等，經過縝（tsín）密的.規劃、嚴選教材以後才來編寫。要點如下： 編選內容以生活化、實用性、趣味性、文學性為原則 教材編寫佮活動設計力求多樣，融入不同體裁 由口語表達能力進展到書面表達能力及文學能力 編選應包含語音、詞彙、語法、語意、遣詞造句等練習項目 第一階段以培養聆聽、說話能力為主，閱讀能力為輔。 第二階段加強聆聽、說話和閱讀能力，並培養標音和寫作能力。 第三階段則加強聆聽、說話、標音、閱讀、寫作五項能力的均衡發展。 第四階段在完成五項能力均衡發展的基礎上，進一步提升口語表達能力，並培養文學鑑賞及創作能力。 6.低年級教材，選用漢字，先從常用國字入手，避免出現大量閩南語特殊漢字。學習特殊漢字，應由詞入手，避免過度分析，閩南語特殊漢字使用應依教育部推薦用字，依使用頻率及常用度，逐漸自然融入。 7..標音符號原則於三年級教授，唯學校得視實際需要及學生程度提前於二年級實施。標音教材以配合漢字使用為宜，第二階段可以標音符號適度代替生僻漢字，並配合多元語言環境，注意符號系統間的共通性。 （二）教學方法建議 教師自主，配合時、地、事、物、人等因素，靈活教學；配合多元語文教 育，參酌對比教學法進行教學；突破教師單向灌輸的模式；簡易有趣之本土故事及短文入手，以提高閱讀興趣；注意台語特殊漢字、語詞的涵意和用法，高年級的教材，可適度融入精悍古文及當代台語短篇創作，以增強學生的語言思辨。 （三）教學評量 A.第一階段評量以聆聽、說話能力為主，重視基本語句的溝通與表達。 B.第二階段評量以正確使用標音符號、運用閩南語字詞音義為主，並能流暢的進行對話及短文的閱讀。 C.第三階段評量聆聽、說話、標音、閱讀、寫作的一般能力，兼顧口語表達技巧及簡短故事的寫作。 D.第四階段評量聆聽、說話、標音、閱讀、寫作的均衡發展，兼及文學作品的閱讀與應用文的寫作。 二、編選教材範圍 （一）台羅拼音 （二）歌詩 台灣現代創作囡仔歌詩 台灣傳統囡仔歌詩 台語現代詩 台灣唸謠、民謠、褒歌------等 漢詩 （三）台灣諺語、謔詰仔話、臆謎猜、箍喙舌（盤喙錦） （四）散文 1、台灣囡仔古、笑話、神話、傳說------等 2、台語創作短文及精悍古文（300字以內，最多毋超過500字） 三、教材分析 台語教材的編選低年級以韻文、歌詩為主（譜成歌謠），中年級以後，慢慢加入台語散文，由淺到深，文字由少到濟為原則。（上好莫超過500字為原則） 學習的主體是學生，所以編選教材的大人，愛根據囡仔的虛要，得著囡仔的認同，才會當收著學習的效果。下面我就台語的教材做簡單的分析： （一）台羅拼音的編寫佮教學 1、母音 1-1 將母音編做歌謠 藍淑貞編著（引用時請註明出處） pak tóo tuā tuā kiò tsò 腹 肚 大 大