3-6年级小学生心理素质发展的现状与特点.pdfVIP

　 ２０１７ Ｖｏｌ．３７ Ｎｏ．４ ３４５－３５１ 心理学探新 ， ， ， ＰＳＹＣＨＯＬＯＧＩＣＡＬ ＥＸＰＬＯＲＡＴＩＯＮ ３～６年级小学生心理素质发展的现状与特点 １ ２ １ ３ ， 梁英豪 ，张大均 ，梁迎丽 （１．西南大学心理学部，心理健康教育研究中心，重庆４００７１５；２．四川文理学院教师教育学院，四川６３５０００； ３．南京邮电大学教育科学与技术学院，江苏２１００２３） 摘 要：了解小学生心理素质发展的现状与特点，对探索学生心理素质形成与发展机制，提升　 学生核心素养，具有重要的理论与实践价值。采用《小学生心理素质问卷（简化版）》对全国７０１７ 名３～６年级小学生进行分层抽样调查，结果表明：小学生心理素质整体表现出积极向上的发展态 势，但各维度的发展不均衡；小学生心理素质发展表现出明显的地区差异；女生、城市生源、独生子 女、学生干部分别好于男生、农村生源、非独生子女和普通学生；小学生心理素质发展水平随年级 增加而提高，与父母受教育水平显著正相关。 关键词：小学生；心理素质；发展现状；发展特征 中图分类号：Ｂ８４８　 　 　 文献标识码：Ａ　 　 　 文章编号：１００３－５１８４（２０１７）０４－０３４５－０７ １　 问题提出 内在品质（本）的探讨。如今看来，那种治“标”不治 探索和发现个体身心发展与变化的规律、影响 “本”的心理健康教育及其研究是有失偏颇的。因 因素及其促进机制，并以之为依据，促进学生健全人 为，心理健康是一种个体心理状况的外化表现，是状 格发展，培育创新人才，是实现素质教育价值，为建 态性的、不断发展变化的，即使是采用公认可靠的工 设幸福中国提供人才支持的重要保障。个体身心发 具，对其测量的准确性也会因时间节点、测试情境或 展与变化的表现是多维度、多层次和多样态的，研究 个体情绪状态等因素而波动，把这种不稳定的结果 者们通常基于一定的理论，认定某些特质或方面体 作为个体未来身心发展的预测指标是欠妥当的。在 现着个体身心发展的关键特征，抑或能预测个体未 西方积极心理学思想的影响下，国外心理健康研究 来在适应和发展上所能达到的水平，进而围绕这些 者们提出了心理健康双因素模型，该模型既重视心 特质或方面展开自己的研究。心理健康在过去相当 理健康的消极因素，更重视其积极因素，如积极情 长的时间里一直是研究者和教育者所关注的课题， 感、主观幸福感等，代表着心理健康研究的新方向， 不少研究结果发现，学生的心理健康水平与其学业 相关实证研究也显示，它较之于以往精神病理模型 成绩（王晓辰等， ；雷浩等， ；马欣仪等， 有更好的信效度和预测力，为“标本兼治”的积极心 ２００８ ２０１２ ）、人际交往（李艺敏，李永鑫， ）、社会适应 理健康教育及其研究提供了新的理论视角（王鑫 ２０１３ ２０１５ （俞国良，董妍， ）等方面存在密切关系。因此 强，张大均， ）。 ２０１２ ２０１１ 认为，个体心理健康是可以预测个体未来发展的良 近三十年来，国内心理健康及其教育研究在追 好指标。 赶西方同行脚步的同时，也呈现脚踏实地地服务于 回顾以往心理健康研究可谓是喜忧参半。好的 素质教育全面推进的姿态，开展了与素质教育密切 是，从某种意义上来说，使得关注心理健康成为潮