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《诗两首》教学设计4
《诗两首》教案
《诗两百》包括戴望舒先生的《雨巷》和徐志摩先生的《再别康桥》两首诗。望舒先生的《雨巷》是先生的成名之作,发来于1928年。徐志摩先生的《再别康桥>写于1928年他重游当年求学之地——英国剑桥大学后的返国途中,诗中缠结着诗人难以挥去的万千离愁。
这两首诗都是语言优美、情感细腻、意蕴悠长的唯美之作,称得上中国新诗的唯美典范。因此,教学上,重点在品味诗歌的“美”,品味纯美的意境、绝美的语言、唯美的情思,尤其应品味语言所呈现出的音乐之美、绘画之美、建筑之美。一定要紧扣语言本身去感受,通过反复诵读,潜心品读等手段,辅之以音乐的效果,调动联想、想象的能力,感受诗歌意境之美。
拟定两课时。
教学设想:
第一课时:简介两位诗人及其创作的相关背景,然后通过听录音范读,学生以各种形式反复朗读诗歌,并分析诗中的主要意象,体会诗人的情感。
第二课时:品析诗中最优美的语言,借助音乐的力量,运用配乐朗诵的方法,进一步感悟诗歌之美,并最终达成背诵的目的。
教学重点 品味诗歌的语言,感受诗歌的语言美。
教学难点 理解诗歌美之所在、美之真谛。
教具准备 多媒体课件、录音机。
课时安排 两课时。
三维目标
1.学习鉴赏诗歌语言的基本方法,仔细揣摩优美的诗句,品味诗歌语言之美。
2.理解诗歌的情感,分析情感与语言之间深刻的关系,体会优美的意境所造就的艺术效果。
3.朗读教学,以多种形式、多种手段反复诵读,感受语言之美。
4.合作探究,品悟意境之美。
5.感受诗歌的语言美,感悟诗人的情感美,接受一次美的洗礼,获得一次美的熏陶。
教学过程
第一课时
一、创设氛围,营造气氛
【播放电视剧《人间四月天》中以徐志摩先生的诗谱上曲演唱的歌,同时多媒体展示诗作】
师 怎么样,大家有什么感受呢?
生 我陶醉了。
生 美!实在是美!
师 对,美!诗美,音乐也美。而今天我们的确要欣赏中国新诗当中两篇唯美的佳作。首先,请同学们自由朗读这两首诗两遍。
师 同学们都已经从感性上接触到这两首诗了,请把你的直觉告诉大家,你觉得更喜欢读哪一首呢?
生 我喜欢《雨巷》。
师 是吗?谈谈你的感受。
生 我觉得这首诗有一种让人难忘的“愁”,挥之不去,印象太深了。
师 原来是“愁”让你难忘啊,也难怪,你们正是多愁善感的年纪,何况你是女孩。
生 我喜欢《再别康桥》,因为这首诗的愁没那么浓,更含蓄一些。我可不愿那么哀愁。
师 男生是该坚强一些。
生 我喜欢《雨巷》。因为,我就是在丁香花开的雨季出生的,所以,我对这首诗情有独钟。
师 那你也应该喜欢时下流行的《丁香花》这首歌啦?
生 老师真是我的知音!
……
师 看来,我们的同学都有自己的理由去喜欢诗歌。那么,诗歌也应该是可以走近的,对吗?
生 (齐声)对!
推进新课
师 好,那就请你把认为更喜欢读的那一首诗反复再读两遍。这一次读要求边读边思考怎样读能读得更好呢?
师 下面,我们每首诗分别请出3位同学来给大家范读,大家先挑选自己的代表吧。
师 请选出的同学,各自朗读一遍诗歌,每首诗,我们再让大家点评一下。
【两首诗都分别由三位同学范读,由学生点评其读得好在哪里,哪里是不足。教师边引导学生在点评中归纳朗读的要点,边在黑板上板书】
生 我觉得王林读的《雨巷》最好。
师 为什么?
生 她在朗读时特别注意感情投入,有的地方重读,有的地方轻读,让人感觉抑扬顿挫,很有诗味。
师 李丽同学提到了朗读诗歌时要注意的两点:感情投入和重读与轻读的问题。很好!
生 我觉得梁敏读的《再别康桥》最好。因为,她在朗读时注意到了节奏快慢。好的朗诵者应该就像演唱者一样,让听众陶醉在旋律和节奏里。
师 对,刘力同学又给大家归纳出了朗读的第三条注意事项:注意节奏。大家还有什么看法?
生 应该还要注意适当的停顿吧。刚才,我就是有几句诗的停顿上把握不好,所以,没读好。
师 好,王军又总结了一条:注意适当的停顿。既然,王军同学找到了自己的失误,我们欢迎他再为我们朗诵一遍,大家说好不好?
生 (齐声)好!
师 这次感觉怎么样?
生 好多了!
师 大家说呢?
生 (齐声)好!
师 看来,朗读诗歌真是一门学问啊。我们在合作中又有了新的收获。
师 同学们读得很好,归纳得也很好。我们在朗读时要注意停顿、注意节奏、注意重读和轻读等。那我们现在一起再来读读,牢记刚才归纳的要点。
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