《诗两首》教学设计4.docVIP

《诗两首》教案 《诗两百》包括戴望舒先生的《雨巷》和徐志摩先生的《再别康桥》两首诗。望舒先生的《雨巷》是先生的成名之作，发来于1928年。徐志摩先生的《再别康桥＞写于1928年他重游当年求学之地——英国剑桥大学后的返国途中，诗中缠结着诗人难以挥去的万千离愁。 这两首诗都是语言优美、情感细腻、意蕴悠长的唯美之作，称得上中国新诗的唯美典范。因此，教学上，重点在品味诗歌的“美”，品味纯美的意境、绝美的语言、唯美的情思，尤其应品味语言所呈现出的音乐之美、绘画之美、建筑之美。一定要紧扣语言本身去感受，通过反复诵读，潜心品读等手段，辅之以音乐的效果，调动联想、想象的能力，感受诗歌意境之美。 拟定两课时。 教学设想： 第一课时：简介两位诗人及其创作的相关背景，然后通过听录音范读，学生以各种形式反复朗读诗歌，并分析诗中的主要意象，体会诗人的情感。 第二课时：品析诗中最优美的语言，借助音乐的力量，运用配乐朗诵的方法，进一步感悟诗歌之美，并最终达成背诵的目的。 教学重点 品味诗歌的语言，感受诗歌的语言美。 教学难点 理解诗歌美之所在、美之真谛。 教具准备 多媒体课件、录音机。 课时安排 两课时。 三维目标 1.学习鉴赏诗歌语言的基本方法，仔细揣摩优美的诗句，品味诗歌语言之美。 2.理解诗歌的情感，分析情感与语言之间深刻的关系，体会优美的意境所造就的艺术效果。 3.朗读教学，以多种形式、多种手段反复诵读，感受语言之美。 4.合作探究，品悟意境之美。 5.感受诗歌的语言美，感悟诗人的情感美，接受一次美的洗礼，获得一次美的熏陶。 教学过程 第一课时 一、创设氛围，营造气氛 【播放电视剧《人间四月天》中以徐志摩先生的诗谱上曲演唱的歌，同时多媒体展示诗作】 师 怎么样，大家有什么感受呢？ 生 我陶醉了。 生 美！实在是美！ 师 对，美！诗美，音乐也美。而今天我们的确要欣赏中国新诗当中两篇唯美的佳作。首先，请同学们自由朗读这两首诗两遍。 师 同学们都已经从感性上接触到这两首诗了，请把你的直觉告诉大家，你觉得更喜欢读哪一首呢？ 生 我喜欢《雨巷》。 师 是吗？谈谈你的感受。 生 我觉得这首诗有一种让人难忘的“愁”，挥之不去，印象太深了。 师 原来是“愁”让你难忘啊，也难怪，你们正是多愁善感的年纪，何况你是女孩。 生 我喜欢《再别康桥》，因为这首诗的愁没那么浓，更含蓄一些。我可不愿那么哀愁。 师 男生是该坚强一些。 生 我喜欢《雨巷》。因为，我就是在丁香花开的雨季出生的，所以，我对这首诗情有独钟。 师 那你也应该喜欢时下流行的《丁香花》这首歌啦？ 生 老师真是我的知音！ …… 师 看来，我们的同学都有自己的理由去喜欢诗歌。那么，诗歌也应该是可以走近的，对吗？ 生 (齐声)对！ 推进新课 师 好，那就请你把认为更喜欢读的那一首诗反复再读两遍。这一次读要求边读边思考怎样读能读得更好呢？ 师 下面，我们每首诗分别请出3位同学来给大家范读，大家先挑选自己的代表吧。 师 请选出的同学，各自朗读一遍诗歌，每首诗，我们再让大家点评一下。 【两首诗都分别由三位同学范读，由学生点评其读得好在哪里，哪里是不足。教师边引导学生在点评中归纳朗读的要点，边在黑板上板书】 生 我觉得王林读的《雨巷》最好。 师 为什么？ 生 她在朗读时特别注意感情投入，有的地方重读，有的地方轻读，让人感觉抑扬顿挫，很有诗味。 师 李丽同学提到了朗读诗歌时要注意的两点：感情投入和重读与轻读的问题。很好！ 生 我觉得梁敏读的《再别康桥》最好。因为，她在朗读时注意到了节奏快慢。好的朗诵者应该就像演唱者一样，让听众陶醉在旋律和节奏里。 师 对，刘力同学又给大家归纳出了朗读的第三条注意事项：注意节奏。大家还有什么看法？ 生 应该还要注意适当的停顿吧。刚才，我就是有几句诗的停顿上把握不好，所以，没读好。 师 好，王军又总结了一条：注意适当的停顿。既然，王军同学找到了自己的失误，我们欢迎他再为我们朗诵一遍，大家说好不好？ 生 (齐声)好！ 师 这次感觉怎么样？ 生 好多了！ 师 大家说呢？ 生 (齐声)好！ 师 看来，朗读诗歌真是一门学问啊。我们在合作中又有了新的收获。 师 同学们读得很好，归纳得也很好。我们在朗读时要注意停顿、注意节奏、注意重读和轻读等。那我们现在一起再来读读，牢记刚才归纳的要点。