《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案3.docVIP

《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案 【教学目标】 （一）知识与能力 1、正确认识评价鲁迅，感悟萧红笔下鲁迅的品格，实现读人到做人的思想飞跃。 2、品味萧红涌动在文字下对鲁迅的爱戴、敬仰、怀念之情。 3、学习这篇回忆录的艺术特色。 4、学习自主搜集资料，对比阅读，对文本深入阅读，对文本质疑的地方，大胆交流并采用小组合作方式研读、探究。 （二）过程与方法 1、自读感悟法，整体感知课文内容。 2、问题分析法，认识作者笔下的鲁迅，领会作者的语言特色。 3、比较探究法，讨论分析作品的艺术特点。 （三）情感态度与价值观 感悟萧红笔下鲁迅的品格，实现读人到做人的思想飞跃，从中学习鲁迅高尚的人格情操。 【教学重点】 1、正确认识评价鲁迅，感悟萧红笔下鲁迅的品格，实现读人到做人的思想飞跃。 2、品味萧红涌动在文字下对鲁迅的爱戴、敬仰、怀念之情。 【教学难点】 鉴赏高度个性化的细节描述以及作品的艺术风格。 【教学过程】 第一课时 异同比较 把握形象 课前预习 1．阅读全文，理清写作思路。 2．了解鲁迅的生平以及其作品。 3．多渠道搜集有关鲁迅的作品、名言，思考其中所体现的人物精神、情操，课上交流。 教学过程 一、导入： 落红不是无情物，化作春泥更护花。 这是《己亥杂诗》中的名句。鲁迅说过，想看好花，一定要有好土,又曾表示，只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草，本文的作者萧红就是在鲁迅先生无私的悉心栽培下，获得了文坛上的巨大成功，时隔三年，这位学生在尊师的灵前奉献了一份永恒的缀满深情的文字花圈！今天我们就一起来欣赏这篇深情洋溢的文字吧。 二、交流切入 首先让学生们展示自己的预习成果，体会鲁迅的作品或有关他的文章、名言里所折射出的个人人格和信仰。 作品/名言 ?? 所体现的人物品格或精神 ??????? 阿累《一面》 对青年的关怀、谦逊、和蔼 ???????? 《早》 珍惜光阴、勤奋 ?????? 《拿来主义》 思想睿智、目光犀利、幽默 ?????? 《一件小事》 善良、自谦、勇于自我解剖 不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 谦虚、无尽的追求、超越 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。?? 浓郁的爱国之情 ?横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛?。 爱憎分明、无私奉献 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 执着、坚毅、勇敢 学生通过自我研讨总结，带着一个整体的认识走入文本，在参照阅读中更能体悟萧红笔下鲁迅的特征。 三、形象分析 细读萧红眼中的鲁迅先生，通过细节和语言，分析文中的鲁迅与你所了解的有何不同？请结合课文具体谈谈。 例：“笑声是明朗的，是从心里的欢喜，常常是笑得咳嗽起来”、“一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑”、“鲁迅先生的笑声冲下楼梯来”——在学生的记忆里鲁迅总是一个紧锁眉头、目光深邃的沉思者。而这里的鲁迅却截然不同，爽朗开怀，这也是萧红笔下的鲁迅才有的独特魅力。 “你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。”“鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并一定嘱咐许先生付钱。”“夜黑亲自送萧红出门，并指明隔壁茶字牌的标记。”——一个思想犀利的人在生活上却能如此的体贴入微，甚至在着装这么小的问题上也关注女孩子的自尊心。 “海婴吃鱼丸说不新鲜，众人都怀疑的时候，鲁迅却通过亲自品尝证实了孩子的说法。”“海婴睡觉前与病重的父亲道晚安，鲁迅挣扎着把头抬起来才能很大声地答复他。”——当孩子处在成人世界一个容易被忽略和轻视的角落时，鲁迅先生却能以慈父的柔肠用尊重与理解来回应孩子的呼声。 “鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：我再吃几个吗？”——对妻子的尊重、真纯。 （1）、学生探讨，填写下表： 生活中的鲁迅 萧红眼中的鲁迅 ①人之子的鲁迅 ? ②人之夫的鲁迅 ? ③人之友的鲁迅 ? ④人之主的鲁迅 ? ⑤生活之主的鲁迅 ? （2）、教师总结如下： ①人之子的鲁迅???????一个孝敬父母的好儿子 ②人之夫的鲁迅???????一个尊重妻子的好丈夫 ③人之友的鲁迅???????一个辛勤培植晚辈作家的情义深重的慈祥宽厚的长者 ??????????????一个追求真理坚持真理的战士 ??????????????一个不卑不亢的学者 ④人之主的鲁迅???????一个美满家庭的家长 ??????????????一个和蔼宽厚的平易近人的平等待人的老人 ⑤生活之主的鲁迅??????潇洒、轻松、极富生活化、幽默、风趣、好玩 小结、明确： 萧红用女性的细腻直觉融入鲁迅的日常生活，为我们刻画了一个与众不同的鲁迅!一位在国人眼中的文学战士卸下了他的严肃与锐气，却以一个慈爱的父亲、一个体贴的丈夫、一个关怀的师长身份出现在我们的视野中，用他丰富的情感世界感染我们，用他宽广仁厚的心胸感动我