大班多元智能活动培养空间能力《世界真奇妙》.docVIP

大班多元智能活动：培养空间能力《世界真奇妙》 厦门市莲龙幼儿园 李新芳 学具类型：绿盒 辅助材料：幻灯片 目标设计 主要目标：通过看图，摆造型的操作活动，让90%以上的幼儿能够观察三维立体图，用学具拼搭出图上的造型，培养幼儿的空间想象能力。 渗透目标：培养幼儿动手操作能力 导入方法 律动《世界真奇妙》入场，与听课老师互动打招呼。教师指导语：“这个世界真奇妙，我们一起乘着飞机到世界各地去旅行吧！请小朋友轻轻打开学具盒。 三、展开方法 （一）游戏“吃蛋糕” 1.创设问题情境，引导活动定向 教师出示幻灯片1（美国），指导语：“我们到了哪个国家？这是美国著名的雕像—自由女神，美国人民热情又好客，他们准备了美味蛋糕请小朋友吃，请你用学具把这些蛋糕做出来。开始。” 2.幼儿动手操作，教师个别指导 幼儿动手拼搭学具，教师表扬搭得好的幼儿，指导搭错的幼儿。 3.教师重示要求，幼儿自我验证 教师指导语：“你们做的蛋糕和图片上的一样吗？仔细看一看。” 4.讨论总结操作方法，多角度积极评价。 教师小结“蛋糕香不香？吃饱了吗？我们要继续旅行咯” （二）游戏“国王的宝座” 1.创设问题情境，引导活动定向 教师出示幻灯片2（泰国）指导语：“我们到了哪个国家？泰国人民最崇敬他们的九世王，看这是国王的宝座，请你用学具把国王的宝座拼搭出来吧。” 2.幼儿动手操作，教师个别指导 幼儿动手拼搭学具，教师表扬搭得好的幼儿，指导搭错的幼儿。 3.教师重示要求，幼儿自我验证 教师指导语：“你们拼搭的和国王的宝座一样吗？不一样的改过来。” 4.讨论总结操作方法，多角度积极评价 教师小结：“国王的宝座真气派，大家拼搭得真像，真了不起！” (三)游戏：“拼搭城堡” 1.创设问题情境，引导活动定向 教师出示幻灯片3（丹麦）指导语：“你们认识这个铜像吗？这是丹麦著名的美人鱼像。丹麦是个童话王国，童话里王子和公主都住在漂亮的城堡里，请你用学具块把图上的城堡拼搭出来，看看谁最快，开始。” 2.幼儿动手操作，教师个别指导 幼儿动手拼搭学具，教师表扬搭得好的幼儿，指导搭错的幼儿。 3.教师重示要求，幼儿自我验证 教师指导语：“仔细看一看，你拼塔的和图片上一样吗？” 4.讨论总结操作方法，多角度积极评价 教师总结：“你们搭的城堡真雄伟，太棒了！” （四）游戏“拼搭坦克” 1.创设问题情境，引导活动定向 教师出示幻灯片4（利比亚）指导语：“我们来到了利比亚，今年以美国为首的多国部队对利比亚发动了军事战争。在利比亚还有很多武器呢！看，这是它们的坦克，你们能用学具做出来吗？” 2.幼儿动手操作，教师个别指导 幼儿动手拼搭学具，教师表扬搭得好的幼儿，指导搭错的幼儿。 3.教师重示要求，幼儿自我验证 教师指导语：“仔细看一看，你的坦克和图片上的一样吗？” 4.讨论总结操作方法，多角度积极评价 “大家的坦克真威风！给自己掌声鼓励一下” （五）游戏“拼搭轮船” 1.创设问题情境，引导活动定向 教师出示幻灯片5（威尼斯）指导语：“我们来到了意大利的威尼斯，威尼斯是一座水城。请小朋友快快为自己搭建一艘船去游览威尼斯吧，开始。” 2.幼儿动手操作，教师个别指导 幼儿动手拼搭学具，教师表扬搭得好的幼儿，指导搭错的幼儿。 3.教师重示要求，幼儿自我验证 教师指导语：“仔细看看，你的轮船和图上的一样吗？不一样的请改正过来。” 4.讨论总结操作方法，多角度积极评价 教师小结：“大家拼的轮船真漂亮。” （六）游戏“拼搭灯塔” 1.创设问题情境，引导活动定向 教师出示幻灯片（灯塔）指导语：“我们在威尼斯河上游览，转眼天快暗了。有什么办法能让船在晚上不迷失方向呢？请你用学具块拼搭出和图片一样的灯塔，开始。” 2.幼儿动手操作，教师个别指导 幼儿动手拼搭学具，教师表扬搭得好的幼儿，指导搭错的幼儿。 3.教师重示要求，幼儿自我验证 教师指导语：“这个可不好搭，但是只要找到方法，很快就能搭好。” 4.讨论总结操作方法，多角度积极评价 教师小结：“小朋友真棒，搭的灯塔又高又稳。” 四、结束方法 教师指导语：“刚才我们到了好多地方旅行，各地方的人们热情地招待我们，我们也用学具快搭一个礼物送给世界各国的朋友们吧！”幼儿拼搭后，教师让幼儿说说自己拼搭的是什么。 教师让幼儿将学具恢复常规排列，活动结束。 点评：活动中教师语言简洁、生动，提问能在教学中起着牵线搭桥的作用，整节活动节奏把握得好。“三维立体图”对幼儿有一定的难度，教师能通过课件一层层出示立方体，帮助幼儿观察理解。对重难点把握和处理得好。通过活动可看出幼儿功底深，操作常规养成得好。教师的活动中手势和语言“准备，开始！”在小、中班级的教师可借鉴这种方式，