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民办高校大学毕业生就业影响因素分析 1、相关定义 1.1、基本概念界定 (一) 未就业(一) 未就业 要界定”未就业”这一概念,先让我们来看看与它相关的几个概念—— 就业、失业、待业。就业是指在一定年龄范围内的社会劳动者,在调查期内 参加某种合法的社会劳动,并取得合法劳动报酬或者经营收入的经济活动。 通过查阅相关文献资料,我个人认为本研究中采用的”未就业”这一概 念和其他学者们用的”待业”相近,基本上可以引用”待业”的概念。”待 业”是指中国劳动年龄内的,要求就业的劳动力人口暂时没有就业的社会经 济现象。它是中国特有的概念,主要源于计划经济体制思维对失业的理解和 认识,因而具有强烈的本土语境。一般而言,待业的实质与失业所不同的 是,失业强调既有的、静态的事实后果,而待业是指”等待就业”,所表达 职业获得的动态特征,强调求职中人的能动性和就业前景的积极性。 1.2、就业能力培养中的相关概念 2.1.1 就业能力2.1.1 就业能力 就业能力(Empoloyability)这个概念的提出,最早出现在二十世纪五十年代的 英国。翻译到国内则有就业力和可雇佣性两种不同的说法。就业能力的概念随着 不同时期就业政策和就业环境的变化,其内涵和视角各不相同,经历了一个发展 变化、逐步完善的过程。根据不同的时期,可以分为五个阶段:第一阶段主要通 过政府干预的形式来激励失业者,关注底层人员的就业态度和自我形象,帮助其 进入劳动力市场;第二阶段,从微观的角度来关注增氧增加劳动者的技能和知识, 让劳动者拥有就业能力;第三阶段就业能力的研究开始关注公司或是组织层面, 研究在员工和公司的管理上如何更具有弹性,如何使人力资源的配置得到最优化, 从而促进公司和组织的发展;第四阶段就业能力的研究以个人怎样对自己的就业 负责,集中到个人层面。第五阶段的研究对象转向大学生毕业生,美国、英国、 澳大利亚及加拿大等国家,着手研究如何培养大学生的就业能力。 就业能力作为一个经常变化的概念,体现的是劳动力市场不同对象和不同政 策的发展与变化。无论是在欧美发达国家,还是在亚洲地区,对就业能力的重视 程度日益加深。我国作为发展中国家,从民生的角度,把提升劳动者的就业能力 作为经济社会发展的重要问题。 1.3、相关概念界定 1.3.1 民办高校1.3.1 民办高校 民办高校指的是企事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财 政性教育经费,面向社会举办的高等学校及其他教育机构。 它的特点是贴近社会发展对各种专业、专门人才和实用型职业人才的需求,旨在 培养起立体型的、复合型的”社会型职业人”。其善于从专业设置、课程开发、教材 设计、教学过程等方面与社会相关职业或职业群体进行紧密结合并保持动态的衔接, 围绕所需综合素质来培养人才[4]。 1.4、大学毕业生就业的概念 由就业的概念可知,就业的关键不在于就业或劳动的形式,也不在于报酬由 谁发放,而在于所获得的收入是否合法。从大学生的角度讲,”大学毕业生就业” 指的是完成学业的大学毕业生,根据国家的有关就业政策、规定及社会需要和自 身具备的条件,按照一定的程序得到职业,参加工作或从事经济及其他有益于社 会的劳动,并取得经济收入的活动。根据《教育部办公厅关于进一步加强和完善 高校毕业生就业状况统计报告工作的通知》的规定,统计高校毕业生就业率公式 如下: 毕业生就业率=(已就业毕业生人数÷毕业生总人数)×100% 根据现行规定有以下几种情况视为就业:1)毕业生通过学校与用人单位签订 就业协议书,领取就业报到证,到用人单位就业。2)毕业生与用人单位已签订劳动 合同,或用人单位出具接收函,不需要就业报到证到用人单位工作。3)定向、委培 毕业生回原定向、委培单位就业。4)毕业生以灵活方式就业,其中包括自主创业、 自由职业等。自主创业指创立企业(包括参与创立企业)或是新企业的所有者、管 理者,包括个体经营和合伙经营两种类型。自由职业是指以个体劳动为主的一类 职业,如作家、自由撰稿人、翻译工作者、中介服务工作者、某些艺术工作者等。 5)升学。包括专科毕业生升本科、毕业生考取研究生。6)毕业生出国、出境留学、 工作等。7)毕业生参加国家、地方项目就业。这七种就业情况的毕业生人数的总 和构成了上述公式中已就业毕业生人数。 因而,本文认为,大学毕业生就业是指大学毕业生运用自己通过教育所获得 知识和技能获取合法劳动报酬或收入的活动,它是大学毕业生这个特殊的社会群 体在其即将结束学业完全进入社会之际,实现同一定的生产资料相结合,并建立 劳动关系的过程。大学毕业生就业具有其自身的特殊性,主要体现在以下三个方 面:1)知识性。大学毕业生的学习经历使其具有较高的知识水平和较强的工作能 力,这一特点影响大学毕业生择业就业的目标选择、择业就业观念、