浅析初中英语合作教学.docVIP

浅析初中英语合作教学 1、相关定义 1.1、合作学习的定义 有关合作学习理论的概念表述不一,下面是几种有代表性的关于合作学习概 念的表述。 美国约翰斯.霍普金斯大学的Slavin(1980)认为:”合作学习是指使学生 在小组中从事学习活动,并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学 艺术。” 美国明尼明达大学的D.W.JohnsonR.T.Johnson(1993)兄弟俩认为: “合作学习就是在教学上运用小组,使学生活动以最大程度地促进他们自己以及 他人的学习。” 以色列特拉维夫大学5.Sharan博士(1996)对合作学习做了这样的界定: “合作学习是组织和促进课堂教学的一系列方法的总称。学生之间在学习过程中 的合作则是所有这些方法的基本特征。在课堂上,同伴之间的合作是通过组织学 生在小组活动实现的,小组通常由3一5人组成。小组充当社会组织单位,学生们 在这里通过同伴之间的相互作用和交流展开学习,同样也通过个人研究进行学 习。” 美国肯塔基大学教授Guskey(1993)对合作学习做了比较具体的阐述:”从 本质上讲,合作学习是一种教学形式,它要求学生在一些由2一6人组成的异质小 组(heterogeneous)中一起从事学习活动,共同完成教师分配的学习任务。在 每个小组中,学生们通常从事于各种需要合作和互助的学习活动。” 美国当代合作教育研究的著名专家Davi 5 ion(1990)认为合作学习的定义 有七个要点:小组共同完成、讨论、解决(如果可能)难题;小组成员面对 面交流在每组中的合作、互助的气氛;个人责任感(每个人承担自己的任务); 混合编组;直接教授合作技巧;有组织地相互依赖。 英国著名教育学者Light和以色列著名教育学者Mevarech认为:”合作学习 是指学生为达到一个共同的目的在小组中共同学习的学习环境。”加拿大著名教 育心理学家Winze认为:”合作学习是由教师将学生随机地或有计划地分配到异 质团队或小组中,完成所布置的任务的一种教学方法。” 我国学者王红宇(1993)认为:”所谓合作学习,就是指课堂教学以小组学 习为主要组织形式,根据一定的合作性程序和方法促使学生异质小组中共同学 习,从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的教学策略体系。” 而我国学者王坦(2001)则认为 中互助合作,达成共同的学习目标, 体系。” “合作学习是一种旨在促进学生在异质小组 并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略 此外,我国还有一些教育工作者又提出了合作学习的另一种涵义:(1)形成 和改变学习者的学习态度,增进合作技能;(2)创立紧密结合与整合学习为一体 的学习方式;(3)发展批评性思维、推理、解决问题的能力。这一学习方法的共 同目标是:增强合作能力,建立自信心,体验学习成就感,促进组织与交际能力 的发展。 虽然国内外专家学者关于合作学习定义的表述不尽一致,但从中可以认识合 作学习的内涵。综上所述,可以将合作学习的特点归纳为以下几个方面: 合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动;合作学习是一种同伴 之间的合作互助活动;合作学习是一种目标导向活动:合作学习把个人之间的竞 争转换为小组之间的竞争:合作学习是由教师设计教学,分配学习任务和控制教 学进程的活动。 1.2、核心概念界定 1、合作1、合作 Jewett认为,”合作是指为了完成共同的目标或得到共同的奖赏而大家一 起工作,用最小化的付出来取得最大化的共有利益的活动过程”(Jewett, 1992)?。多伊奇提出,”合作是一种个体为了达到共同的目的而显现出来的 一种协同行为”?。《心理学大词典》一书中也指出,”合作是合作者为了实 现共同的目标而由两个或者以上的个体联合起来共同完成某一任务的行为” ? (朱智贤,1989)。在《儿童社会化》一文中,周宗奎指出,”合作是为了实 现某个共同的利益而自愿和别人联合在一起,来共同达到既定目标的行为、 态度或者一种情感。”(周宗奎,1996)。 由此可见,合作就是合作是指两个以上的人或团体自发组合,彼此联 合行动,相互协作配合,以达成其需要的共同目标,最终实现个人目标和 利益的一种社交活动。 14 1.3、理论基础:相关概念的界定 1.4.1 合作学习1.4.1 合作学习 合作学习的概念是复合性、多层面的。 合作学习的概念兴起于 20 世纪 70 年代初 的美国,这一概念在 20 世纪 70 年代至 80 年代中期取得了实质性进展,理论上定义为: 是一种新型的富有实效性和创意性的教学组织形式。我国对于合作学习的研究与实验来 自于 20 世纪 80 年代末、90 年代初。合作学习关注教学过程中的师生互动、生生互动, 以及师师互动,并且是以”生生互动合作”为教学活动的主要取向,学生之间的互动合 作为共同特征的教学理