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浅谈南丰振宇有限公司期间费用管理存在的问题及措施 1、相关定义 1.1、绿色建筑的概念及研究现状 2.1 绿色建筑的含义2.1 绿色建筑的含义 目前,一些房地产项目在打”绿色”招牌时,纷纷推出”园林”“水景”概念,结果 让人们曲解绿色建筑的涵义,认为绿色建筑仅仅是植树种草,或是安装太阳能热水器,造 成了绿色建筑真伪难辨。在我国,绿色建筑还是一个新事物,人们自然会存在一些概念误 区。那么,究竟什么才是”绿色建筑”呢? 目前国内外对绿色建筑还缺乏统一的定义,范围界定亦有所差别。最早在 20 世纪 60 年代,美籍意大利建筑师保罗 索勒瑞 [6] 首次将”生态”与”建筑”两个词合称为”生态 建筑”(Ecological Building),他认为生态建筑是尽可能利用建筑物当地的环境特色与相关 的自然因素,比如地质、气候、阳光、空气、水流,使之符合人类居住,并且降低各种不 利于人类身心的任何环境因素作用。同时,尽可能不破坏当地环境因素循环,确保生态体 系健康运行。这便是绿色建筑理念的雏形 [6] 。 国内学者对绿色建筑的理解也各有不同: 2004 年 8 月,我国建设部将”绿色建筑”明确定义为 [7] : “为人们提供健康、舒适、 安全的居住、工作和活动的空间,同时在建筑全生命周期中实现高率地利用资源(节能、 节地、节水、节材)、最低限度地影响环境的建筑物。” 绿色奥运建筑评估体系给出的”绿色建筑”概念 [8] :最大限度地节能、节水、节地、 节材;最大程度减少气、液、固体废弃物对大气、水、生态循环、自然环境的破坏;营造健 康舒适的人居环境,如良好的室内外环境,健康为主,适度舒适。 《绿色建筑技术导则》编制专家研讨会从中国具体国情出发,给出的绿色建筑(Green Building)的定义 [6] 是建筑的全寿命周期内,最大限度的节约资源(节能、节地、节水、节 材)、保护环境和减少污染,为人们提供健康、适用、高效的使用空间,与自然和谐共生 的建筑物。 我国 2006 年 6 月 1 日起实施的《绿色建筑评价标准》中绿色建筑的定义 [7] :指在建筑 的全寿命周期内,最大限度地节约资源(节能、节地、节水、节材)、保护环境和减少污 染,为人们提供健康、适用和高效的使用空间,与自然和谐共生的建筑。 仇保兴副部长在关于首届”国际智能与绿色建筑技研讨会暨首届国际智能与绿色建筑 技术与产品展览会”新闻发布会的讲话指出 [7] : “绿色建筑是指为人们提供健康、舒适、 安全的居住、工作和活动的空间,同时在建筑全生命周期(物料生产,建筑规划、设计、 施工、运营维及拆除、回用过程)中实现高效率地利用资源(能源、土地、水资源、材 料)、最低限度地影响环境的建筑物。”可以看出,绿色建筑不仅是指建筑物本身,也包 括了整个建造过程。它不仅可以满足人们的生理和心理需求,而且能和资源的消耗最为经 6 济合理,对环境的影响最小。 建筑的全寿命周期包括规划设计、施工、运营及拆除等过程。在全寿命周期内,发展 绿色建筑能最大限度地节约资源(节能、节地、节水、节材)、保护环境和减少污染,为 可持续发展提供基本保障;同时,绿色建筑为人们提供健康、适用和高效的使用空间,符 合”以人为本”的发展理念;绿色建筑能与自然和谐共生,是实现”人—建筑—自然”三 者和谐统一的重要途径,也是我国实施可持续发展战略的重要组成部分。 1.2、解决阅读教学目的和阅读教学目标概念认识混乱的措施 (一)澄清相关概念 教学目的和教学目标是两个不相同的概念,两者的不同点主要表现在以下几 个方面: 第一,教学目标是指与教学或训练有关的,而并非与教育有关的目标,也称 行为目标。教学目的是指教学过程结束时所要达到的结果,或教学活动预期 达到的结果。教学目标是必须达到的,而教学目的则是期望达到的。 第二,教学目的是对教师教学目的对学生要教什么的说明,着眼于教师的 教以教师为主体进行描述的,是对教师活动的一种期望,但其结果是否符合这种 愿望,却难以预料和检测(目前流行的说课就有这种性质)。教学目标则着眼于 学生学习的结果,是以学生为主体进行描述;是对学生学习行为结果的一种规定, 是学生必须达到的要求,它不仅对教师适用,对学生也是必要的、适用的。 第三,教学目的只对教师的教有直接指向作用,有利于教师主导作用的发挥; 而教学目标同时对教师的教和学生的学有直接的指向作用,能使教和学目标一 致,既有利于发挥教师的主导作用,更有利于发挥学生的主体作用,把教和学两 方面的积极性较好地统一起来。 第四,对教学目的的描述一般采用”了解”“领会”“体会”等描述心理过 程的内隐体验动词或”掌握”“应用”等词语,因而比较抽象、笼统、模糊,教 学目的是否达到,不易测量。而教学目标的描述则多采用”说出”“归纳”“说 明”等表述特定动作的