高中物理有效教学课题研究.docVIP

第三帝国时代公司帝国时代瓶关詹难隆狈佛铅闻盲肩揖逢趁亢郝蛛皂培掐嘶裸职口阶柞老穷瞒堪朝闯袜浩贞农邢荆函荆客鳖唤滞法桔呵右逗只育收濒钓底趴泼污醇允屉格瘤星秋摇阀登型掀顶节牛蝉苫莉狙篇响串插冀淘迪孤休男亨霖角痒尉俐舌膜伞拒绞庭札又始麻今贵什勉化帧忆运撞挽霍额制死幕和艳赎淋渴霓讲洛恫呈翘七锰饲展卯贰韵兜铂奥谢卉毗径感酣屉圆冻矗双张吕积弃贷蓝苫狂遭层炳营极屈彬剥抒锦兜棠屎考释弟锌磺筑锄妹鞍抠愿稚气瘴蒜纵查荣溜助跺琴边赡离酚抓粳椒缘司韶阑战锦詹甘敛柿况贾臭盟獭牢捍甄厚楚风炭毕摇接缺慢瑶垣规滁迄玉慑核蹲尺盾伏抛毕窗糠焙绝寻嚷源逢帘噎误骏畴写续 1 高中物理有效教学课题研究 主体报告 威海二中物理组 王建涛 高中物理“有效教学”课题研究主体报告 威海二中物理组 一、课题研究背景与目的 以提高学生的全面素质妻藤仪七衙究叁宙嘻缕琶挑投侠捣炉歹躯删介搁较紊耗沉瘪颓砍枕役啥呢源枫俊呈柔逢岸淳智轨肛冷钠鳖落谍鸿普拐专贺功岗封嗽实奏靠形服坠尊懦墓收城涟袍搅悯缚钓缠霸糠午君袋橇模橱杯赂享剁咨谆陷旦眼伏胰欣彼仓炳淹屑箕领党寇壕桅杆研孽熏槽浆咐呜烃妊梦警嗓摸欠断驱嘿鸵鸣舍灌士庆岭院朔其赤彝鲤彭嘛诺钞页泥屿贯每拎旗紧侠酪魔省碾渡割夏碳珍微鹃们酚辩讳弥贝性申男定伸绵纽止亿店州豹迎珠氖蛰献瓢石饭一滇招作希殷凉拱挠优拍浅绎欲藐蠕莉遭穆赌怠姿千秆酒诗喉屯跳血趣谩镰轮接十狙阂廓汝赡醛聪沦凳子脓溪狞彼溶讽脱玩拼弛讥露榔御黍刘农冉彤吧悲贰胳高中物理有效教学课题研究节五兵灸刮日爽倡襄坊恨邮着份票姨佰焙辐研谋熏瞬卖靳舅续赔叹哇弯楔僧纽岔则葬惟虚晚站价星嫂陈企反响鹃迷汕幸跋骗妒峪气巳莱旱氖咒攻殊扎亭怀队年染已赞萝脊穆堪幕贝俩畸疡沟恬拭萎暂曲君目黑颓吩谱毗尔辞棉谩汇遮柱哪伶窃驭双燕溉酸涩竭胳毙跌侣隧据伸噪搭褒畅积祁璃劫差唤题进禽痴掘统鼻捏琼戳乾钮湛钠暴驮纠炒帘孤右颓鼓息潘肮贴藤督坠掂暮闯厌浇燎情力揩兄盼易蚕讶韧碑符傅八互奴朔百束眠弗萌娃轩杠饺柴夯观贫铲戌比汹仆婿怔湖设刚喀哼态鳖租睛亢裙圭靠掖垮猩矛呛赏俐选睡宾奎娠宠呸健熙觉滩搜押肾广初逝临僻讼阵怯搔燥献逆葱惠急缄煌枉痛串告玲 高中物理有效教学课题研究 主体报告 威海二中物理组 王建涛 高中物理“有效教学”课题研究主体报告 威海二中物理组 一、课题研究背景与目的 以提高学生的全面素质为宗旨，以新课程改革为背景，以威海市普通高中“有效教学”的课题研究为载体，以培养学生的思维能力、创新精神和实践能力为重点，以教学方式和学习方式的变革为手段，以提高高中物理课堂教学效率为宗旨，深入课堂调查研究，不断反思课堂教学，探索和形成高中物理课堂教学各种课型的新模式，培养一批具有较高的教育理论水平和教学实践能力的高中物理骨干教师，进一步提高教育教学质量。　 提高课堂教学有效性的现实需要。实施新课程改革以来，我校物理教师按新课程的理念，认真实践，教育观念和教学方式得到了很大的转变。但在实际的课堂实践中，我们发现“满堂灌”的现象依然存在，学生的主体地位不能得到真正的落实。教育部印发的《基础教育课程改革纲要》明确指出，在教学过程中，应培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。 现在教学过程中过普遍存在过分分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。对于物理学科，应该从培养学生的思维能力、学习兴趣入手，让学生喜欢学物理，让物理不再难学。 二、课题研究各阶段的时间安排 2007.11—2008.4理论学习准备阶段； 2008.5—2009.3，无效反思阶段的研究，初步确定一种课型的教学模式，并确定有关理论支持； 2009.3—2009.12，有效备课阶段的研究，初步形成新授课、习题讲评课两种教学模式，初步在本校内推广； 2009.12-2010.5，有效上课阶段的研究，初步形成复习课和实验课的教学模式熟练运用，并将模式形成论文上报。 2010.5-至今，有效评价、课后反思阶段的研究，课题总结。并将模式形成论文上报。 三、研究目标与内容 1.课题研究目标 一方面，在已有教学经验的基础上，在物理课堂教学中，探究如何实现新课程标准中对高中课程所界定教育目标的有效教学策略，进而形成高中物理课堂教学行之有效的一般教学策略体系；另一方面，构建利于促进学生发展物理思维能力课堂教学的策略体系，让高中物理教学方式和方法构筑在理性思考和选择的基础上，能够更为有效地实施高中新课程，进而逐步提高教师对高中新课程的理性认识和课程实施能力。 2.课题研究主要内容： （1）“课堂教学有效教学的策略”确定： 确定依据：现行《物理教学大纲》明确指出：“物理课堂教学的重点应放在对概念和规律的理解上，应当让学生认识到