浅析中国画的透视方法.docVIP

浅谈中国画的透视方法 1、相关定义 1.1、相关概念界定 关于代课教师的解释,目前可以査到的有以下几种: 《中国教育百科全书》中对代课教师的解释为”:代课教师是临时在学校填 补空缺代课的人 。”‘《中国农村工作大辞典》中的解释为:”因原任课教师有某种特殊情况而离 开教学岗位,经上级教育主管部门同意,由学校聘请担任一定时期教学工作的人 员。根据代课时间的长短,可分为长期顶编代课教师和临时代课教师。长期顶编 代课教师是因为原任教师缺额(如死亡、调离、退休、退职等)而又不能得到正 常补充的情况而出现的,”:因教师缺编。 长期聘请的顶编公办教师或专任教师因产、病假等而聘请一年以上的代课教师。” 1 《教育词典》中对代课教师的解释为”:中小学教师因事或因病一时不能上 课,与学校主管部门商量同意请人代为上课,以免耽误学生的学习,代课的人称 为代课教师。”5 《实用教育词典》中的解释为”:有的学校因教员缺编,请人长期代课,受 兰州大学硕士研究生学位论文 两北农村代课教师问题的透视与反思 聘者被称为代课教师。代课教师虽属非正式教师,在代课期间的要求与正式教师 相同,要对学生全面负责、教书育人、完成教师工作任务。”‘ 随着时间的推移,代课教师已由当初的临时代课发展为现在的一种长期职 业,已成为农村地区师资不可缺少的组成部分。事实上,由于代课教师所处环境 以及自身的特殊性,无法给予其一个科学精准的定义。本文研究对象为西北农村 中小学代课教师,不包括由于”个别教师不安心教书,请代课教师代其上课,付 其少量报酬,自己不上班还领部分工资”里所说的这类”假’代课教师,”,而 是由于教师资源的缺乏导致教学任务无法正常展幵,由县聘、乡聘或校聘,没有 教师编制但确实在岗长期从事教书育人工作的人。 三、 研究的目的和意义 1.2、()、模仿定义 “模仿”词典上解释为:照某种现成的样子学着做。〔3〕英文为Imitation指个体 感知别的动物与人的动作,用物质或观念的形式仿真或复制。 模仿论最早由苏格拉底创立,他认为,”模仿”意为事物外表的翻版。这种模仿 概念的产生,事实上乃是反思绘画和雕刻所得出来的一项成果。例如:苏格拉底就 曾经自问,这一类艺术到底哪一方面与众不同,他悟出来的答案是:这类艺术能复 制出事物的形影,他们能模仿出我们所看到的东西。苏格拉底主张模仿乃是像绘画 和雕刻这类艺术的基本功能。这是艺术的一件大事,我们要感激他们,因为他们使 这种学说成为其后许多个世纪间具有领导性的艺术理论。而后苏格拉底的理论被柏 拉图、亚里士多德继承并加以进一步的拓展。 柏拉图的主张:柏拉图在《理想国》第十部写道:艺术是对外界一种被动而忠 实的临摹。大致看来柏拉图的观念,跟19世纪所谓的”自然主义”很相近,然而, 事实恰恰想反,他根本不赞成用艺术去模仿实在。基本理由是:模仿并非通达真相 的途径。即艺术模仿的只是事物的表象,而不能模仿事物的本质。 亚里士多德的主张:他主张艺术的模仿,可以把原来的事物表现的更美或较丑, 他也可以把它们表现得像以往的那个样子或应该显现的那个样子;他能够把他限于 事物之普遍的、典型的和本质的特征之上。亚里士多德虽然保留了艺术模仿实在的 主张,但他所谓的模仿,并非对实在的忠实之临摹,而是对实在的自由接触;艺术 家可以用自己的方式表现实在。〔们就我本人来说比较倾向于亚里士多德的主张,即 “模仿”是艺术家主观的有选择的模仿自然。 以绘画为例:如果抛开模仿说的不同分歧,而简单地认识它,模仿也就是要求 艺术家按照事物的本来面目”如实描写”,忠实记录,以追求逼真酷似为目的,画得 越像越好。这种模仿性绘画,在画法上大都比较精确工细周到,远看如同实物,缩 西方传统绘画空间表现特点之模仿论 小了如同摄影,几可以假乱真。法国18世纪画家夏尔丹的静物画(图1)、19世纪画 家库尔贝的((筛麦女人))(图2)等,都是很好的实例。 1.3、浮雕的概念及种类 1.1 浮雕1.1 浮雕 当人类还处于茹毛饮血的野蛮时代之时,成功的捕获了一只大型猎物的原始 人们,享受过一顿丰盛的晚餐后,用血水混合着泥土在他们所栖身的山洞墙壁上 记录了这次成功的狩猎:一只大象、一头牛或是一只对于最优秀猎人们也十分危 险地狮子。都被以质朴的手法绘于墙上。由于原始宗教的不停发展,宗教活动中 的祭祀活动、对宗教信仰的崇拜等活动,有一部分也渐渐发展为雕塑艺术。山洞 岩壁上的浮雕和绘画就体现了这一艺术形 式的原始性。距今为止,最古老的的壁画出 现在法国中南部的 Chauvet 洞穴,距现在已 经有 40000 年历史。 随着时间的推移,原始人们的工具越来 越精良,他们发现了可以用石头这种较硬材 料来保护重要的壁画,这样可以使保存的时 间更长久;他们的智力越来越发达,他们发 现并掌握了用光影来描绘画面的