浅析学前儿童游戏的作用_0.doc

浅谈学前儿童游戏的作用 1、相关定义 1.1、儿童对外汉字课堂游戏的定义和必要性 2.2.1 儿童对外汉字课堂游戏的定义2.2.1 儿童对外汉字课堂游戏的定义 课堂游戏是指由教师引导的,采用特定的游戏形式针对具体教学内容开展的 一种授课形式。课堂游戏是服务于教学内容的,以实现语言的操练和交际为最终 目的。 而什么样的课堂游戏能成为成功的课堂游戏呢?司轶旸在他的《对外汉语教 学中游戏的应用》中提到:”所谓成功的课堂游戏,是指在教师有意识的引导和 带领下,学生们积极参加到教师为操练语言知识点而设计的课堂游戏当中来,在 轻松、愉悦的环境中操练语言知识,从而促进对知识比较全面、比较深刻的掌握。 在游戏过后的反馈中,学生们能够显示较好的知识掌握水平,这样的课堂游戏我 们称之为成功的课堂游戏。” 儿童汉字课堂游戏顾名思义即服务于儿童汉字教学的课堂游戏,以汉字为游 戏内容,旨在帮助学生记忆汉字,最终达到汉字”三会”:”会认”、”会写”、”会 用”。由于崇高学校没有开设专门的汉字课,所以我们在这里指的汉字课堂游戏 是在综合课上进行的多种汉语游戏中的一个分支。 1.2、确立设计概念及类型阶段 经过前两个阶段的准备,设计者此时在脑海中应该有了若干个大致的构思。 这一个阶段的工作就是要确立儿童玩具的设计概念,并选择出进行设计的相应玩 具类型。首先,要对已有的构思进行筛选和分析,评估其可行性。这些构思可能 相互之间有联系,是来源于一个主体的构思。这时,可以将主体的构思细分成若 干个子设计点,也可以将这些有联系的构思还原回主体构思。再者,有的构思只 是单独存在的个体,满足的也许只是儿童中某一年龄阶段的群体。遇到这种情况, 可以选择那些有趣的构思。其次,当确定好具有可行性的构思后,必须为这些构 思选择出载体,即应该采用哪种玩具类型来实现这些构思。 1.3、游戏原画的定义 创作中一个场景动作起点与终点的零界画面的定格,通常 以线稿的形式变现出来。可以这样认为,原画主要是指动画创作中的关键动作,在动画 设计中称为关键帧。游戏原画早期属于动画范畴的语言。其产生主要是在大量动画影片 生产中,是动画工业化生产的一个重要体现,能够提高动画影片的整体质量,提高工作 效率,减少生产时间。 游戏原画是美术设计领域的专业名词,它是传统美术引申出的一种新的艺术表现形 式,跟传统美术有一定的区别。可以这样来理解,游戏原画设计主体是游戏中的物件, 是游戏子物体以及相关元素物体的真实表现。 那么游戏原画设计到底是个什么?游戏原画设计主要刻画的是游戏里的元素物体, 包括人物、场景、道具物品等,游戏原画画面中可以表现出场景中的物体的形态、色彩、 凹凸,还能够通过某种气氛烘托出角色的思想、精神、气质面貌和周边环境的气氛等, 游戏原画能够通过具体的刻画来映射现实的生活。通常情况下,人们认为的游戏原画, 其主要内容就是设定稿的表现。可以这样认为,美术设计师能够通过平面的游戏原画直 观的进入到三维视图的原画设定稿。 1.4、游戏的定义 “游戏”在《朗文语言学教学及语言学词典》(2005)中被定义为一种有组织的 活动,游戏是一个特定的任务或目标,一套规则,游戏者之间的竞争,与游戏者之间沟 通所用的口头或书面语言。 扬州大学硕士学位论文8 杜威(2008)和阿格妮丝?赫勒(2006)认为游戏是一种内驱性的行为,不受社会 要求或行为本身以外的诱因所左右,是由受有机体支配的问题所引导的,它与由刺激或 问题引导的探究活动不同。游戏主要注意手段而不注意结果,不受外部强加的规则的制 约。游戏是一种模拟的假装行为,要求参加者积极地参与活动。 曾健在《游戏在二语习得和教学中的应用》中就曾定义游戏,广义上指二语或外语 课堂教学中一切有组织的语言活动;狭义上指在二语或外语课堂教学中为了调动学生积 极性,巩固运用所学语言知识,以趣味性、多样性和灵活性的内容穿插于课堂教学过程 中的语言活动。游戏的目的是为了提高学习者的学习兴趣,活跃课堂气氛,同时引出或 操练所学语言知识,运用语言进行交际,从而达到教学效果。 笔者认为曾健给游戏的定义符合本人所研究的方向,在对外汉语课堂教学过程中, 为了调动幼儿学习语言的兴趣与积极性,同时为了减少语言学习的枯燥,而组织一些趣 味性多样性的课堂活动。教学游戏则是将围绕教学目标以游戏形式融入到教学之中,让 学生在玩的过程中,运用所学语言进行互动交流。本文采用的是曾健的游戏概念,课堂 中采用游戏不仅仅是雄纯学生聚在一起的竞争性游戏,是带有一定教学内容的目的性的 娱乐活动。 1.5、游戏与体育游戏的概念 2.2.1 游戏2.2.1 游戏 在现代社会,”游戏”一词被广泛应用于任何事物,政治游戏、宗教游戏、军事游 戏、经济游戏、文化游戏、体育游戏,以及现代流行的电子游戏、网络游戏和微