《爸爸的花儿落了》教案5.docVIP

《爸爸的花儿落了》教案 教学目标： 知识与能力：1、粗略了解作者及作品，识记并运用“肿胀、叮嘱、恐惧……”等词； 2、找出插叙部分，理解伏笔的暗示作用，提高阅读记叙文的能力； 过程与方法：3、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容，理清文章的思路。 4、品味文中朴素、平实，富有情感的语言，丰富语感。 情感与德育：5、体会作者字里行间流露的父女深情，并从“我”的成长中得到启示。 教学重点： 目标3 教学难点： 目标2、4 教学方法： 讨论法、分析法。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 教学要点： 1、完成目标1，夯实基础 2、速读课文，复述课文，理清文章思路 教学步骤： 一、导入： 《从百草园到三味书屋》我们体会到了鲁迅先生的童年趣事，但也有的童年因不幸而令人伤神。今天，我们一同走进林海音的记忆，缅怀她的童年心情。请同学们翻开书，看到《爸爸的花儿落了》。 二、初步感知 1、从题目《爸爸的花儿落了》我们可以想象这篇文章是写趣事呢还伤神的？ 2、从注释中可知本文选自《城南旧事》，有谁看过这部分电视剧吗，能给大家介绍一下吗？ 3、快速浏览全文，印证你刚才的想法，完成本文的生字词过关，并试着复述课文。 三、夯实基础 (一)字词过关 参考： 1、书下有的注音解释(摘选)： 挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、骊歌。 2、“读一读，写一写”中的字词(上面有的不重复) 肿胀zhàng：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。 叮嘱zhǔ：再三嘱咐。 恐惧：害怕。 花圃pǔ：种花草的园地。 教学时让学生先自行完成“读一读，写一写”，后齐读，笔记。 也可以让学生选一两个词语进行造句。 (二)知人论世 1、作者简介 林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大阪。出生不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。 (不要求学生笔记) 2、写作背景 《城南旧事》简介(见《教师教学用书》P15) (以上资料由老师念读，不要求学生笔记。) 四、文本学习 (一)整体感知 1、解题 本文题为“爸爸的花儿落了”，你从这个题目想到了什么？ 一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。 2、快速阅读课文，请同学有自己的话概述课文。 …… 暂不作评价，学生能概述，初步感知文意也就行了。 3、分析文章结构 从复述中，同学们发觉到作者是不是只叙述了眼前事呢？ 那还运用了什么呢？(插叙) 回忆，上学期我们学过哪篇课文也是运用了插叙呢？(《羚羊木雕》) 但同学们是否发现本文的插叙有什么不同？ 从学生的复述中归纳出本文的行文特点：双线并行，交相生辉。 边引导边板书。(见下板书) 五、本堂小结 在这节课，我们知道了童年既有欢快的，也有哀伤的，但本文作者所叙哀而不伤，而表现出的是一种自强。同时也表现亲情的浓厚，下一节课我们就将具体的段落来分析这份亲情，请同学们课后再读一读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分。 板书设计1 爸爸的花儿落了 夯实基础 文本学习·整体感知 字词过关 眼前事：我的毕业典礼 插叙：爸爸和花儿们 我参加毕业典礼 夹竹桃 探望爸爸及爸爸的叮咛 迟到 知人论世 因赖床而被打 典礼的钟声 花儿们 爸爸爱花的情形 骊歌里分别 长 大 爸爸教我闯练 典礼后急勿回家 爸爸的花儿落了 我已不再是小孩子 第二课时 教学要点： 1、研读课文重点段落 2、完成余下目标及练习 教学步骤： 一、导入： 上一节课我们领悟了本文的结构美，今天，我们继续分析本文从重点段落中体会本文的语言美和情感美。 (明确学习内容和重点) 二、文本学习 (接上一课时) (二)研