《亡人逸事》教学设计3.docVIP

《亡人逸事》教学设计 文本分析 本文是苏教版高中语文教材必修二第四专题“慢慢走，欣赏啊”中“一花一世界”板块的一篇散文。本板块的主要学习目标是让学生放慢脚步，反复品读，欣赏写人记事类散文的细节美。《亡人逸事》没有“荷花淀”式的诗情画意，作者选择的是一些“不太使人伤感的断片”，使用的是质朴无华的语言，但那哀念之情却深深地渗透在字里行间，强烈地打动着读者。这就要求学生能通过具体的品味活动和体验活动，于传神的细节描写中理解“亡人”的性格特点，质朴的语言中感受作者对“亡人”的感激、喜爱、敬佩、愧疚之情。 学情分析 对于没有多少生活阅历的高一学生而言，把握文章写了“亡人”哪些逸事，表现了“亡人”什么性格，应该没有太大的问题，但要透彻解读《亡人逸事》中隐藏在平淡文字背后的深情却有一定难度。“但凡识得几个字的人，看孙犁的文章，简直没有什么难的，仿佛玄机全无。倘若自己一试，却满不是那个味。没有经过训练的人，是不会真正读懂孙犁的。”(苏北)这就需要教师有效引导，合理设问，帮助学生理解作者深藏文字背后的情感世界。 目标定位 鉴于上述文本和学情的分析，本课的教学目标定为：1.整体感知，理解亡妻的性格特点。2.品读细节，感受作者真挚深沉的感情。 教学重点 品读细节，感受作者真挚深沉的感情。 教学课时 一课时 教学过程 一、情景导入 配乐朗诵苏轼的《江城子》，“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。妻子“从小只会做些针线活”，“没有下场下地劳动过”，“背瓜遭遇”她弯下腰，挎好筐系猛一立，因为北瓜太重，把她弄了个后仰，沾了满身土，北瓜也滚了满地。她站起来哭了。到后来“从纺线到织布，都学会了”；后来到了集日，自己去卖线卖布。有时和大女儿轮换着背上二斗高粱，走三里路，到集上去粜卖”作者用了铺垫和对比的手法写妻子如何从一个娇惯女儿变成一个吃苦耐劳的妻子与母亲凸现了吃苦耐劳、善于学习的品质