《再塑生命的人第一课时》教学设计4.docVIP

《再塑生命的人第一课时》教学设计 教学目标 1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。 2.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 教学重点 把握作品的思想内容。 教学难点 深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 学情分析 对于刚入初一学生来说，语文基础知识仍然放在首位，但也要培养他们的语文素养和能力。 学法指导 诵读法 自学互帮导学法 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测(可能出现的问题) 补救措施 修改意见 导入新课 由名人名言导入新课。 作者简介 请学生简介作者。 由一名或者几名学生来讲解关于张之路的相关情况。 背景介绍 在简介作者的基础上讲解本文的写作背景。 学生认真听写作背景，并作出相应的笔记。 检查预习 抽四名学生到黑板上来检查预习情况，要求是根据拼音写汉字，和给出汉字注音，并写出四字成语的意思，其他学生拿出听写本听写。 听写完成后，同座交换更改。 大部分同学在老师的要求下进行了预习，但也有极少数同学没有预习，所以检查预习这一块，效果一般。 加大抄写、听写力度，力争让每一位同学都能过字词关。 整体感知课文内容 要求学生快速默读课文，整体感知文章主要内容。 ﹙1﹚在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？ ﹙2﹚莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？ ﹙3﹚本文的行文脉络是怎样的？ ﹙1﹚愤怒、苦恼，疲倦不堪、惟恐意外发生 ，自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。总的来说是不幸的。 ﹙2﹚给我洋娃娃，教“我”拼写doll:；教“我”学会简单的字；教“我”学会区分“杯”和“水；教“我”比较复杂的字。总的来说是幸福的。 ﹙3﹚相识前：“我”的内心惶恐、绝望。(1-4) 相识：莎莉文老师教“我”拼写词(6-7)；莎莉文老师教“我”区别具体事物(8-9)；井房散步，从自然中认识“水”(10-13)。