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《我的老师》教学设计 【预习课导学】 预习任务： 资料准备：了解魏巍以及本文写作背景。 自主积累：将这篇回忆性散文重点的字词摘抄至摘抄本上注意音、形、义。 自我感悟：体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。遇到难懂的词语和句子画出来。 第二步：再读文本，体会情感：1、听读课文《我的老师》。2、边读边结合写作背景、自己预习的成果以及平时的积累试着理清文章脉络，概括文章、理解文章内容，并概括文章。3、再次默读课文，画出文中所写的七件小事然后用简要的语言加以概括。理解课文的主要内容。品味文章精彩词句，学习本文围绕中心选取材料体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高?小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。1、 2、 2、 贯穿全文的一条感情线索是什么？ 启发学生讨论发言，教师适时点拨。本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。 导入：(约3分钟) 同学们，看到“老师”这个词，我们眼前就会浮现出许多的老师形象。其中的“好老师”让我们铭记终生，能给大家说说你记忆中的“好老师”吗？(学生回答)下面让我们走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的“好老师”的风采！ 明确目标：(约3分钟) 教师阐述学习目标，重点阐述本文围绕中心选取材料作者在文中蕴含的感情 (1)她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。(2)“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们并没有存心要打的意思。” (3)“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对?你是多么的依恋！” 【当堂检测】 (一) 1．下面加字注音有误的一项是(??? ) A．黑痣(zhì)? ????? 蜂蜜(mì)?? ? 褪色(tuì) B．孤舟(gū)? 卜问(pǔ)?? ?? 焚香(fén) C．海鸥(ōu)? 磕头(kē)?? ?? 时辰(chen) D．模仿(fǎng)??????? 温柔(róu)??? ?纯真(chún) ．结合上下文理解句中加的词语。 (1)我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 (2)说我是“心清如水的学生”。 ?(3)可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持! ?．选出下面词语书写全部正确的一项(??? ) A．孤舟??? 榆钱??? 退色??? 劝慰 B．香炉??? 纠纷??? 磕头??? 牵挂 C．占据??? 黑痣??? 姿式??? 焚烧 D．卜问??? 暑假??? 纯真??? 宛惜 ．选词填空。 (1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一________(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地________(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 (2)她爱诗，并且爱用歌唱的________(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的________(声调、音调、调子、声音)。 (3)今天想来，她对我的________(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助)! (4)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩子的________ (纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在?