《走一步，再走一步》教学设计8.docVIP

《走一步，再走一步》教学设计 【预习课导学】(自习15分钟) 预习任务： 资料准备：了解作者莫顿亨特经历及写作背景。 自主积累：将文中重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。 自我感悟：通过 学习，学会勇敢地面对人生路上的挑战。 预习步骤： 第一步：了解作者的相关常识，初读文本 读顺读畅：认准字形、读准字音，有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合资料助读、自己预习的成果以及平时的积累试着理解这篇文章的内容。2、再次默读课文，在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。 【探究课导学】 学习目标 1、了解莫顿亨特及其主要经历，扎实掌握“耸、训诫、啜泣”等词语。提高复述故事情节的能力。 2、 通过深情朗读，掌握以小见大的方法，学会分析典型人物形象，领悟文章蕴含的生活哲理。 3、激情投入，阳光参与，克服一切艰难困苦，勇敢地面对人生路上的挑战。 【资料助读】 作者简介：莫顿亨特(1927-1983)美国作家，是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》，他是美国文化界声望极高的作家。莫顿亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员，在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 了解背景：《走一步，再走一步》是美国作家莫顿亨特65岁那年写的回忆儿时爬悬崖的一次经历。莫顿亨特小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，有一次和五个小孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬到三分之一处高度，再也上不去了，下也下不来，陷入两难境地。其他伙伴不但不帮忙反而在嘲笑他之后各自回家了。恐惧和疲乏使他全身麻木，不能动弹，只能在石架上哭泣。暮色中父亲的手电光照着了亨特，黑夜中惊魂未定的亨特随时有掉下来的可能。面对险情，深知儿子秉性的父亲，没有上石架把他抱下来，也没有搬梯子让她下来而是让她自己从石架上爬下来。在父亲的指导下，亨特一小步一小步慢慢爬下悬崖，最后投入父亲强壮的手臂中。这次经历让亨特悟出一个道理。便从此变得坚强和勇敢。 文体知识：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、情节、环境(自然环境和社会环境)小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的背景。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都起着重要作用。 【预习检测】(课件展示) 1．本文作者是________国作家________。 2．给加粗字注音： ①啜泣(　　　 )　 ②嶙峋(　　　 )　 ③眩目(　　　 ) ④纳罕(　　　 )　 ⑤训诫(　　　 )　 ⑥凝视(　　　 ) 3．解词： ①纳罕 ②小心翼翼 ③训诫 ④眩目 整体感知： 课文时按时间顺序展开叙事的。勾画出文中标志事件发展的语句，然后复述“我”从冒险到脱险的经过。 【自研自探导学】 1、找出描写“我”的心理活动的语句，体会“我”在这件事中心理上的变化。 教师教学设计 教师姓名： 任教班级： 2、本文作者莫顿亨特从一件往事中感悟到一个人生哲理，拥有了一笔精神财富。这种以小见大、由事推理的写法值得我们好好学习，请结合本文具体分析。(提示:在生活中要善于发现、感悟，从普通而平凡的故事中悟到生活哲理，你就会收获一笔笔精神财富。) 拓展延伸： 课文是以第一人称“我”的视角写的。请你变化视角，从杰利或“我”父亲的角度改写 “悬崖脱险”部分。注意写出人物的心理活动，同时人物动作、心理、语言要切合身份。 【当堂检测】(A) 1、根据拼音写出词语并解释： 　 ①　lín xún(　　)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②　chuò qì(　　)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　③　dà hǎn(　　)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　④　sǒng lì(　　)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　⑤　níng shì(　　)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、《走一步，再走一步》的作者是______________，美国著名作家、心理学家。 3、下列汉字书写有误的一项是(b) A悬崖峭壁 瘦骨嶙峋 头晕目眩 B小心翼翼 心惊肉跳 恢心丧气 C纳罕 蓬乱 活泼勇敢 D苍茫 啜泣 高不可攀 4、仿写句子(用修辞手法补写，内容前后照应) 我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，连成一串串璀璨的项链；友谊如____________，我们______________________；友谊如______________