《风雨》教学设计4.docVIP

《风雨》教学设计 教学目标 1.有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。 2.把握文章内容，赏析并积累文中优美词语和句子。 3.培养关注大自然，热爱大自然的情感。 教学重点 1、体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言。 2、 培养关注大自然、热爱大自然的情感 教学难点 培养关注大自然、热爱大自然的情感 学情分析 通过《春》的学习，学生掌握了一些赏析写景散文的技巧 学法指导 朗读法、批注法、讨论法 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测(可能出现的问题) 补救措施 修改意见 一、学习作者与字词 二、理解课文内容 三、学习写作技巧 四、拓展练笔 1、师： (1)出示作者相关信息 (2)出示字词相关题目 2、师： (1)本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？ (2)请找出你认为写得最传神的一个景物进行细细品读，并和同学分享。 3、请同学们自由朗读课文前两段两至三遍，从以下几个方面来赏析作者的高超的写作手法： ① 丰富的想象。 ② 贴切的比喻。 ③ 精准的动词。 ④ 精细入微的描写 4、师： (1)出示台风图文信息 (2)布置作业： 文章最后写到“纸船”被“一只只放出去”，会怎样呢？请你仿照文章的写法，展开丰富的想象写一段话。 1、(1)阅读了解作者及作品 (2)通过习题训练积累字词 2、 (1)树林子 垂柳　杨叶　芦苇 羊　 葡萄蔓　苍蝇…… (2)学生畅谈描写生动传神的写景语句 3、(1)树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓(运用了比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景) (2)树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开(运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态来) 4、 (1)看图文，谈感受 (2)独立写作，并在小组内展开交流 1、学生字词识记不牢 2、学生赏析描写生动的语句时，思考角度不明 3、学生发言时可能只会从一个或两个方面作答 4、(1)四川学生亲身经历过台风的很少，无法谈及切身的感受 (2)学生写作平淡或是无话可说 1、通过齐读或是同桌互相听写的方式加强记忆 2、教师举例示范 3、指导学生养成勾划批注的习惯 4、教师口述一些台风的景象及其给人类带来的危害，帮助学生拓宽视野 (2)教师可展示一些精彩佳作供学生们模仿借鉴 板书设计 风雨 ——贾平凹 精细的描写(侧面描写、正面描写) 丰富的想象 贴切的比喻 精准的动词