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《只有一个地球》教学设计 《鹿和狼的故事》教学设计 【教学目标】　　 1.了解作者介绍的松鼠的特点，激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。　　 2.理清作者的思路，掌握文章合理的说明顺序。　　 3.体会说明文语言准确、生动、形象的特点，提高表达能力。　　 【教学重难点】　　 在阅读中感受文章说明语言的准确和生动。　　 【课时安排】二课时　　 【教学流程】　　 第一课时　　 一、导入　　 同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？你为什么喜欢它呢？用一两句话来说说好吗？用“我喜欢_____的_____”的句式说。　　 今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物。　　 （用电教手段展示小松鼠的形象或播放影片《松鼠》）　　 它——就是法国著名的博物学家布丰笔下的《松鼠》。　　 二、检查预习　　 组织学生交流作者布丰的相关材料。　　 布丰（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。　　 三、整体感知　　 1.教师范读课文，要求学生边听边思考。听完后回答：这篇文章让你了解了松鼠的哪些方面的生活习性？给你印象最深的是什么？　　 2.学生联系课文交流，练习概括文章的内容。　　 四、精读课文，创设情景　　 1.假如你是一只可爱的小松鼠，该如何用简要的语言来介绍自己的三个特点呢？ 　　 先介绍自己的“漂亮”：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿、吃相。　　 再说说“我”的“驯良”：活动范围，树林；活动时间，晚上；常吃食物，杏仁、榛子、榉实和橡栗等。　　 最后说说“我”的“乖巧”：从动作、行为上，过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点；从搭窝特点上，选择窝址、搭窝过程、窝口设计。　　 2.课文是怎样安排说明顺序的？在介绍时能否颠倒介绍的顺序呢？ 　　 请各个小组概括各部分的具体内容，尝试给课文设计一个一目了然的板书。　　 （各小组展示各自的板书，并说明设计的理由，教师适时点评。）　　 松鼠特征：　　 漂亮（第2段）：面容清秀，眼睛闪闪有光。美丽的尾巴，一直翘到头上……常常直竖着身子坐着，最不像四足兽了。　　 驯良（第3段）：经常在高处活动，从来不接近人的住宅。白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。常吃的是杏仁、榛子、榉实和 橡栗。　　 乖巧（第4、5段）：用自己的尾巴当作帆和舵。十分警觉，跑跳轻快极了，爪子锐利，叫声响亮。窝又干净又暖和，既宽广又坚实。窝口朝上，端端正正；窝口上有一个圆锥形的盖。　　 不能颠倒介绍顺序的理由：课文第1段总说松鼠的三个特点，下面几段依次分别具体说明它的三个特点，再补充介绍它的实用价值，这样写重点突出，条理清晰，可以使读者对松鼠这种动物获得清晰的印象。　　 五、探究学习，拓展思维　　 欣赏《松鼠》电影片段，思考问题：除了文章中介绍的松鼠特点外，你认为松鼠还具有哪些特点？　　 六、布置作业　　 1.将文中松鼠的外形、特点、习性等知识介绍给自己的亲朋好友。　　 2.摘抄课文中你认为描写生动的句子，并反复阅读。　　 第二课时 一、导入　　 1.作者用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况，写得生动而形象。　　 （1）你喜欢的句子是哪些？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。　　 （2）文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。　　 请学生朗读、勾画，在句子旁注好喜欢的理由。　　 2.组织学生组内交流评价，教师总结。　　 例如：　　 描写它的漂亮：“面容清秀”，“玲珑的小面孔”，“美丽的尾巴”。　　 形容它的性格：“驯良”，“乖巧”，“机警”，“警觉”。　　 描写它的活动：“歇凉”，“练跑”，“玩耍”，“躲”。　　 描述它的精明能干：“搬”，“放”，“编扎”，“挤”，“踏”。 　　 描写它的生活和居住情况：“又干净又暖和”，“带着儿女住在里面，既舒适又安全”。　　 描写它的心理和语言：“不敢下水”，“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的……声”。　　 二、比较阅读，感知说明文的语言　　 1.教师用投影提供《辞海》中关于松鼠的介绍，进一步体会本文生动说明的妙处。　　 （1）要求学生就语言特点将课文与其进行比较分析，指出两者的不同之处。　　 （2）两种语言风格，你更喜欢哪一种？请简要阐述理由。 阅读、思考、比较。 　　 （《辞海》：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长20—　28厘米　。尾蓬松，长16—　24厘米　。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶、草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食