“医生”抑或“媒人”大学教师发展机构的定位难题——台湾一所大学的案例研究.pdfVIP

“医生抑或“媒人：大学教师发展机构的定 位难题——台湾一所大学的案例研究 口徐岚李颖 划”(2011年更名为“迈向顶尖大学计划”)等一系列 具有资源诱因的竞争性奖励计划，对大学教师发展 产生了重要影响。“教学卓越计划”以四年为一个周 摘要：台湾的大学教师发展是由自上而下的政策驱动的。通 期，目前已进入第三期(2013-2016)。政府希望透过 过对台湾一所大学教学发展中心的质性研究发现。该教师发 此计划鼓励大学提升教学质量，发展教学卓越大学 展机构实质上成为提供教学资源与服务的行政单位，扮演“邀 典范，强调获补助的大学需建立相关教学机制并符 请者”和。协助者”(“媒人’’)角色，与政策预期的“促进者”和 合评估指标，例如：建立协助教师专业成长辅导措 “辅导者”(“医生”)角色定位有一定偏差。这一角色定位相应 地影响了该组织的活动参与情况和组织发展策略。可以通过 施且设立专责单位办理，建立教师评鉴制度…；建立 提升机构专业性、塑造合作共享的文化氛围和改革评价晋升制 教学成效绩优教师之奖励机制，推动可合理化教师 度来破解教师发展机构的定位难题，使之真正成为教师发展的 工作负荷之措施Ⅲ；落实能发展学校特色之全校性协 “健康中心”。 助教师改善教学方法、开发数字教材获得认证、提 关键词：台湾；大学教师发展；机构定位；评鉴制度 升教学成效之具体措施，建立鼓励教师教学研究贴 中圈分类号：G647 近产业及社会发展趋势之制度等b】。“迈顶计划”俗 称“五年五百亿计划”，以五年为一个周期，目前进入 文献标识码：A 第二期(2011乏016)。该计划虽以提升研究水准为重， 文章编号：1672—0717(2015)04—0108—08 但也包含一些提升教学绩效的指标：如建立完善的 收穑日期：2015—03—27 教学质量检核评估机制、提供教师教学及专业之协 基金项目：教育部人文社科重点研究基地重大项目“大学教 助措施，建立教师教学评鉴、教师奖励淘汰机制，系 师发展的理念、内涵、方式与动力”(14JJD880003)；教育部人 所开设之课程规划过程及定期检讨评估机制掣刮。 文社科青年基金项目“中国高校教师的学术责任建构与学术道 两个“卓越计划”旨在平衡研究与教学，尤其是 德建设”(10YJC880136)。 “教学卓越计划”取得了出其不意的成功，使得学 作者简介：徐岚(1981一)，女。浙江宁波人，教育学博士．高等校日益重视教学，在促进教师学术发展的同时兼顾 教育质量建设协同创新中心、厦门大学教育研究院副教授。主 教学发展。政府政策以竞争性奖励作为经费划拨方 要从事高等教育政策、教师学术职业与高校教师发展研究。 式，并依据定期评估结果调整奖补助对象，突出教 师发展项目的持续改进性，是教师发展的主要推动 力。各大学在政策驱动下成立专责机构及完善相关 制度，使教师发展走上组织化、多元化、专业化与系