从教育体系内部考察应用本科的本质和职业教育的定位.pdfVIP

竺兰苎!竺丧竺!!兰 墨望堕塑■ 从教育体系内部考察应用本科的本质和职业教育的定位 贾剑方 (广东农工商职业技术学院广东广州510507) 摘要：“地方本科”与高职教育是教育体系中“血缘关系”最近的两种教育。由于种种原因，二者的本质一直存 在不确定性，从而影响了教育分工和人才培养定位。对不同教育本质的认识，应从教育体系内部寻找，特别是从相 邻的教育类型间加以区分。依据社会对人才类型的要求和教育分工，综合性大学的本质在于学术性、研究性；应用 型本科的本质在于专业性、创新性；职业教育的本质在于技术技能性；基础教育的本质在于基础性、通识性。 关键词：应用型本科；地方性本科；职业教育：本质；定位 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672—5727(2016)08—0005—06 对不同的教育类型和层次的本质认识。是办学定 科学校经过合并、重组、转制等升格组建为本科院校， 位和人才培养的逻辑起点。600所地方本科高校转 职工大学、业大、夜大等成人教育和一部分专科及中 型，重新引起了对应用型本科和职业教育，特别是高 专通过转制(或升级)转为高等职业教育，其他中专、 等职业教育的本质及二者关系的思考。 中技等转为中等职业教育。大批以“职业技术”冠名的 1998年．在龚震伟的文章中。首次出现了一个新 院校涌现。随之。也出现了一个新的现象：那部分新组 词：“应用型本科”。“应用型本科”作为一个特有词汇， 建的本科院校在给自己定位时，借鉴了上一年龚震伟 当时专指被称为“学院”的那部分本科院校。自新中国 的“应用型本科”一词，也自称为“应用型本科”，以与 成立至改革开放后一段时间里．我国客观存在的学校 原来的本科学院“攀亲”。这些新增的自誉为“应用型 形式主要有：综合性大学、学院、高等专科学校、中等 本科”的那部分工科类院校，则顺理成章地将自己的 专科学校及技工学校、中小学校，大致归为学术教育、 人才培养目标定位为培养“工程师”等工程型人才。职 专业教育、职业教育和基础教育四种教育类型。所说 业教育也就自领了高职教育培养技术型人才、中职教 的“应用型本科”，指的就是实施专业教育的那部分 育培养技能型人才之责。尽管原来的那部分本科“学 “学院”。专业教育是我国1952年学习前苏联的产物。 院”并不愿意与新增本科为伍．直到21世纪10年代 实际上，那时的专业教育还不单指学院，还包括中、高 末。时任教育部副部长的吴启迪还在问“什么是应用 等专科学校。 型本科?”但高等教育的大众化趋势和这类院校的自 改革开放之后，我国的职业教育发展出现了第一 身职能．也逐渐使人们认同了这批院校头上“应用型 个高潮，兴建了一批职业高中。到1999年，出现了职 本科”的冠衔和培养工程型人才的定位．而不将之归 业教育发展的第二个高潮：一大批实施专业教育的专 入职业教育之列。然而，在政府文件和学术文献中，人 作者简介：贾剑方(1959一)，男，广东农工商职业技术学院副教授，职业教育研究所副所长，研究方向为职业教 育、教学督导。 与实践”(项目编号：201401152) ■里笙堕塑 竺!竺竺兰兰!!查 们却十分谨慎地使用“地方本科”一词。不论怎样，“应 一、综合性大学的学术性、研究性本质 用型本科”的提法和“工程型人才”“技术型人才”“技 能型人才”的人才类型划分与培养定位．自1999年始 亚里士多德将人分为两类：一类是过着“闲暇的” 便大量地出现在会议和学术文章之中，如郑晓梅、竺 “